注重學科課程拓展，促進國家課程校本化實施

■天津市北辰區實驗小學 王維靜

落實國家課程計劃是對義務教育學校的基本要求。在執行國家課程計劃的前提下，學校應根據自身性質、特點和條件，整合課程資源，按課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個要素，統籌安排學科、學段教學，校本化地落實國家課程。

我校教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生的特點和需要。下面以語文學科、體育學科和品德學科為例，介紹我校校本化落實國家課程的一些探索和實踐。

一、語文學科拓展類課程《快樂閱讀》《我愛讀書》——做好課內外銜接，建立有效閱讀指導策略

1.創建適合學生的閱讀教學模式。

改變以往“授受式”教學模式，開展高效課堂模式的研究。我們根據本校的實際，研發了語文教學的“四讀八步”教學法，確立了語文課堂教學的拓展延伸環節。為了保證閱讀的實效性，我們壓縮了語文課時，引入了自編的《快樂閱讀》校本教材，形成以一篇帶多篇的拓展閱讀方式。“四讀八步”教學法也成為了連接課內外閱讀活動的橋梁。

2.指導教師編寫拓展閱讀教材。

在“四讀八步”教學法的推廣和實踐中，我們發現“第四讀”——“讀用結合，拓展延伸”這一環節問題比較大。由此，我們研究編撰了校本教材——《快樂閱讀》作為拓展閱讀材料。拓展閱讀在文本的選擇上應以語文教材中的文本為參照，所選文本應該成為課文的補充和延伸。因此，我們在組織教師選文時遵循“激發興趣”和“學法遷移”的原則，從題材相近、體裁相同、作者相同、語言表達有共性等角度篩選，保證每一單元后有3篇鏈接文章充實進去。這樣，教師課堂內有校本教材作依托，保證了這一環節的正常進行。

3.開設校本課程——“我愛讀書”。

在實踐過程中我們發現，學生因家庭、個人好惡等因素影響，讀書興趣指向及圖書選擇等方面存在較大差異甚至相悖的現象。為了確保學生有時間進行課外閱讀，并使教師能在固定的時間內對學生進行課外閱讀的指導，學校專門設置“我愛讀書”課。此外，學校研發了“我愛讀書”課程配套材料，教師根據不同學段學生進行不同要求的指導。

4.開展各種類型的拓展課例研究和讀書交流活動。

拓展課課型多種多樣，鼓勵教師創新。適時進行讀書方法指導課、好書推介課、匯報展示課、親子閱讀課的研討和交流。倡議各年級設計、組織適合學生心理年齡特點的讀書活動，如5分鐘演講、成語典故講解、名著導讀、讀書心得交流、讀書筆記展覽、童話寓言故事創編、美文點評等。

5.整體規劃小學六年閱讀教學目標。

一、二年級學生以背誦積累為主；三、四年級學生以同讀一本書、課外書讀書演講、推薦書籍活動為主；五、六年級學生以課內外閱讀延伸為主，讀經典名著，延伸課堂教學，拓展同題材、同體裁、寫法接近的文本閱讀，以達到學以致用的目的。

課標中指出：（學生）九年課外閱讀總量不少于400萬字。我校根據學校實際進行規劃，三、四年級課外閱讀總量不少于100萬字，五、六年級課外閱讀總量不少于200萬字。經典誦讀系列達標項目為：一年級《古詩75首》、二年級《弟子規》、三年級《三字經》、四年級《千字文》、五年級《〈論語〉選段》、六年級經典文言文。每一個年級以不封頂的形式，鼓勵學有余力的學生背完本年級的經典內容后繼續積累高一年級的內容，學校每學期對目標達成情況進行考核。

二、體育學科專項延伸課程《悅享乒乓》——發揮乒乓優勢，培養伴隨終身的體育技能

2012年，我校被天津市體育局批準確立為天津市乒乓球后備人才基地，利用這一契機，我校全面改革體育工作，以創建乒乓球體育特色為抓手，著力在形成學生專項運動技能上下功夫，著力在構建體育工作體系上下功夫。目前此項工作已取得初步成效。

1.獨特而豐富的乒乓文化教育資源。

目前學校建有齊全的乒乓球訓練基礎設施，有2個乒乓球訓練場館，占地近1400平方米，可以放置40張高規格、高檔次乒乓球臺。作為開放式的乒乓球訓練場地，現已成為學生課間鍛煉的天地。

2.指導教師編寫乒乓文化教材。

在乒乓球文化的推廣和實踐中，我們開始研究編撰校本教材——《悅享乒乓》。《悅享乒乓》以乒乓技能訓練為主線，以學生的年齡特征和身體發展規律為依據，體現教材編寫的科學性。遵循循序漸進的原則，一、二年級以點球和步伐練習為主；三、四年級以對墻打和發球練習為主；四、五年級以推擋和進攻為主。教學內容的層次化激發了學生的學習興趣，擴大了乒乓文化的影響。除此之外，我們還制定了乒乓球考核標準，規范乒乓球課程管理。

3.開設校本課程——“悅享乒乓”。

為了確保學生有時間進行乒乓球訓練，并使教師能在固定的時間內對學生進行相關技術指導，學校專門設置乒乓球課，課堂有標準，教學有專任教師，階段有教學研討，學期有檢查和評估。每班每周一節的乒乓球課使學生得到乒乓文化的浸潤。為了使學生球技進步更快，學校乒乓球場館在周末全部開放，供學生進行訓練。

4.開展各種乒乓文化活動和乒乓競賽活動。

為了普及乒乓球運動，努力營造乒乓文化氛圍，我們編寫了2套乒乓球操，在大課間進行推廣，學生興趣濃厚。此外，每個班級有乒乓隊，每個年級有乒乓班，每學期進行一次乒乓球比賽，由此增強了班級的凝聚力，培養了學生對乒乓運動的興趣，增強了集體榮譽感。

我校的乒乓特長隊和后備人才隊積極參加區級、市級乒乓球賽，曾獲得女子團體冠軍、男子團體亞軍的好成績。目前，我校已形成以課程為依托、以活動為載體、以專業隊伍為支撐的學校乒乓球特色項目。

三、統整德育課程，落實立德樹人目標

運用課程統整的思想，我校將德育內容劃分成若干個教育主題，按年級確定不同的德育目標，配合相應的德育活動、德育環境以及德育評價，構建起橫向融合貫通、縱向循序漸進的德育課程。

1.統整德育課程內容。

我們將繁雜瑣碎的德育內容按五大系列進行梳理，即愛國主義教育、公民意識教育、生態文明教育、勞動教育、心理健康教育。

以愛國主義教育統整語文、思想品德等課程，融合學校開展的主題教育活動，形成學生思想教育體系。以公民意識教育統整法治安全教育，融合行為習慣養成教育和禮儀教育，形成學生行為教育體系。以勞動教育統整責任教育和意志品質培養，融合學生勞動崗落實和勞技課教學，形成創造教育體系。以生態文明教育統整“三節”教育、環保教育，融合低碳節儉、綠色生活方式倡導，形成生命教育體系。

此外，將心理健康教育與德智體美教育相結合，突出德育導向作用和體藝教育感染熏陶作用，形成學生健康教育體系。學校積極樹立育人必先育心的理念，將心理健康教育融于班主任工作和各項教育教學活動中，培養學生積極樂觀的陽光心態和健康心理品質。認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，嚴格落實班主任教師和德育干部心理健康教育資格證制度，做到持證上崗。注重學生心理問題的疏導和不良行為的矯正，利用心理咨詢室做好經常性的個別輔導，上好每月一次的團體心理健康輔導課，培養學生健康心理品質。發揮體藝教育對學生心理發展的積極影響，開展豐富多彩的體藝比賽、社團活動，落實陽光體育運動和“2+1”項目，讓學生在體藝活動中陶冶情操、磨煉意志、凈化心靈，提升心理品質和心理素質。

2.統整德育課程時間。

德育無時不在，無時不有，在全員育人的大背景下，班主任擔負著主要責任。班主任工作面臨的難題之一就是缺少主題教育時間。為此，我們將《品德與生活》《品德與社會》、班會、勞動、社區服務與社會實踐等課時進行統整，由班主任統一計劃安排。

3.統整德育課程資源。

我們有效利用校園文化建設、班級文化建設和家庭教育實踐崗、勞動教育基地、社區服務基地等資源開展德育體驗活動，讓學生在體驗中得到感悟，在感悟中收獲成長，努力探索以“成長樹”為主題的綜合實踐活動課程。

4.統整德育評價。

運用統整的思想，我們將德育目標統一到教學生“做好人，做好事”上，以學生能理解、能做到的顯性行為作為評價項目，通過及時評價、反思，強化自律意識，進而養成良好的行為習慣。