“校企互助教師培養(yǎng)工程”實踐路徑探索
——以江蘇省常熟高新園中等專業(yè)學校為例

高新技術飛速發(fā)展要求專業(yè)教師在理論知識和實踐技能上也要不斷跟進，然而現(xiàn)實卻是，很多學校師資力量薄弱，專業(yè)教師繼續(xù)學習的動力不足，難以適應工業(yè)4.0時代的職業(yè)教育。以常熟高新園中等專業(yè)學校為例，教師隊伍中男女比例失調(diào)、青年教師占比較大、專業(yè)教師大多缺乏實操經(jīng)驗，師資隊伍現(xiàn)狀亟待改善。對此，學校經(jīng)過多方調(diào)研，逐步探索出提升師資隊伍實力的“四大工程”，包括“師表工程”“青藍工程”“校企互助教師培養(yǎng)工程”“名師培育工程”，不同“工程”有不同的目標和指向，本文以“校企互助教師培養(yǎng)工程”為主要論述對象，分享學校推廣該項工程的經(jīng)驗。

一、“校企互助教師培養(yǎng)工程”的頂層設計

（一）制度建設

為了推動專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的力度，學校調(diào)整了管理結構，如學校教師管理與企業(yè)管理對接，企業(yè)崗位與教師專業(yè)對接，企業(yè)導師與專業(yè)教師溝通，還有教師下企業(yè)待遇與考核等方面，都做出了相應調(diào)整。同時，學校成立工程領導小組，設立專門機構，制定《常熟高新園中等專業(yè)學校教師下企業(yè)鍛煉管理辦法》和《常熟高新園中等專業(yè)學校專業(yè)教師下企業(yè)實踐工作手冊》，從制度上推動“工程”實施。

（二）企業(yè)遴選

合作企業(yè)需滿足幾個條件。第一，合作緊密型企業(yè)，可以與學校共同實施現(xiàn)代學徒制，共建頂崗實習實訓基地，開展訂單式培養(yǎng)。第二，合作透明，溝通順暢，學校能夠及時、真實地了解教師在企業(yè)實習實訓的情況。第三，企業(yè)安排專人與學校共同制訂教師頂崗、產(chǎn)品合作研發(fā)、項目課程開發(fā)等方案。第四，企業(yè)能夠安排優(yōu)秀技術人員作為實訓導師，能與下企業(yè)實踐的教師良性互動，真正實現(xiàn)“傳幫帶”。

二、“校企互助教師培養(yǎng)工程”的實踐探索

（一）規(guī)劃設計流程要科學

校級層面開好兩個會議：一個是“工程”開始之初的對接及動員大會，另一個是后期的總結反饋會。同時，學校成立領導小組，逐一落實常規(guī)管理和評價考核的相關制度、措施。設立督導室，對“準備工作—教師、企業(yè)的選擇對接—任務下達—過程檢查—中期反饋—綜合評價—結果應用”這一系列工作發(fā)揮監(jiān)督、監(jiān)管作用。

（二）企業(yè)和校方信息要對稱

“校企互助教師培養(yǎng)工程”建立在校企深度合作的基礎上。首先是調(diào)研走訪階段，學校根據(jù)教師不同的專業(yè)實踐需求，遴選管理嚴格、專業(yè)對口的企業(yè)或公司，學校主要領導專門走訪相關企業(yè)，了解企業(yè)經(jīng)營實際，與企業(yè)達成實踐崗位意向。其次是選派專業(yè)教師，根據(jù)系部課務安排情況，選派學習能力強、專業(yè)素質(zhì)高的教師進入企業(yè)。在這期間，學校要認真做好教師動員工作，解讀制度要求，下發(fā)專業(yè)教師下企業(yè)實踐工作手冊、考核表、總結提綱等過程性管理資料，統(tǒng)一思想，明確任務，同時召開企業(yè)專門會議，讓企業(yè)充分認識到學校安排教師下企業(yè)的目的與意義、目標與要求，確定考核方式，達成共識。

（三）教師任務下達要精準

學校要求每位下企業(yè)實踐的教師提交一份完整資料，包括教師課外實踐表、實踐手冊、下企業(yè)工作總結報告、專業(yè)組匯報。由于企業(yè)崗位的差異比較大，學校既要解決下企業(yè)鍛煉的共性問題，又要針對不同專業(yè)的教師安排差別化任務，形成個性化“企業(yè)崗位實踐任務書”，除勞動紀律、總結、匯報、崗位任務等外，任務書的內(nèi)容均與企業(yè)方面協(xié)商進行個性化定制。如某赴會計師事務所崗位實踐的專業(yè)教師，她的計劃任務書內(nèi)容是：A.完成一份小企業(yè)會計政策調(diào)研報告；B.收集不同類型、不同企業(yè)的錯誤憑證（不少于20張）；C.寫一份完整的審計流程，需要經(jīng)理簽字確認。又如某赴旅行社崗位實踐的專業(yè)教師，他的任務書核心內(nèi)容是：A.體驗導游崗位的工作內(nèi)容，外出帶團不少于10次；B.完成一份對在職導游進行崗位培訓的方案，需要經(jīng)理簽字確認；C.完成導游開發(fā)設計線路不少于5個。

（四）過程管理要多元

實施校企過程管理無縫對接，校方、企業(yè)均要指定一名專門負責人進行過程管理，建一個專門的QQ群或微信群，便于相關信息的及時溝通。校方和企業(yè)要達成管理共識，教師在遇到特殊情況請假時，必須嚴格履行請假手續(xù)，向校企雙方兩位負責人分別請假。校方負責人每月不少于2次赴企業(yè)進行隨機巡查，并給企業(yè)職工發(fā)放調(diào)查問詢表，及時了解下企業(yè)教師的實踐情況，并定期要求下企業(yè)教師返校匯報工作情況，這些常規(guī)檢查是教師下企業(yè)考核的重要內(nèi)容。

（五）考核要求要明確

下企業(yè)綜合考核情況納入績效工資考核。教師下企業(yè)實踐工作完成后，學校會組織教師匯報總結、交流體會，組織企業(yè)進行評價。要求每位教師能遵守企業(yè)作息時間、規(guī)章制度，適應企業(yè)崗位要求，完成實實在在的崗位工作任務，從勤、能、績3個方面展開考核，由企業(yè)對教師考核并將結果反饋給學校，學校做最終結論，結論應用到年終績效考核。經(jīng)學校批準在常熟市內(nèi)下企業(yè)鍛煉的教師，結合企業(yè)鍛煉期間的相關表現(xiàn)及《下企業(yè)實踐考核鑒定表》中的評價等級，核準每周工作量，“合格”計4課時、“良好”計6課時、“優(yōu)秀”計8課時，評價等級為“不合格”者不計課時，實踐考核鑒定表由企業(yè)負責人填寫。學校還設置企業(yè)同事的無記名測評，測評結果也作為考核內(nèi)容。

“校企互助教師培養(yǎng)工程”讓專業(yè)教師有機會與企業(yè)零距離接觸，親身感受企業(yè)對職校人才培養(yǎng)的要求，對于教師提升實踐能力及增強教學自信心有極大的推動作用。但教師的安全保障，班主任在下企業(yè)時很難協(xié)調(diào)好時間，企業(yè)環(huán)境與教師心理期望存在落差，企業(yè)在接納專業(yè)教師時關于待遇補償、技術保密等的顧慮等問題，有待多加關注，做好協(xié)調(diào)。