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2018-01-28 21:48:43張宇
江蘇教育 2018年51期
融通，是《江蘇教育》（中學教學）給予我的最大的教學智慧。這里的“融通”主要是指不同學科在實施相關教學任務時的教學智慧與教育哲學的融合、通用、革新與創造。例如，夏春來《高中英語寫作“智慧課堂”模式的建構》一文（見2018年第3期）闡述了高中英語作文課堂教學的智慧，同樣對高中語文作文教學有著積極的借鑒價值；李勇斌《追尋“有我之境”的政治課教學》一文（見2018年第1期）點醒語文教師更要在課堂教學“有我之境”的構建與“無我之境”的客觀品鑒中下得“巧功夫”；汪明在《物理課堂教學的三重境界》（見2017年第10期）中提出了“知識課堂、智力課堂和文化課堂”，也正是語文等其他學科一直追求的教學境界。感謝《江蘇教育》，是她在對多學科教學智慧的包容匯聚中，拓寬了我們的教學視野，鑄造著我們的教育境界。
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