構建課堂道德生活

·策劃人語·

當下課堂生活時有缺失或背離道德意蘊的表現，如課堂的道德教育窄化為知識教學，教師迎合社會功利要求而缺失價值教育，學生利己觀較強而偏離主流價值觀，教學拔高成才期望而缺乏思想方法的觀照等，課堂生活需要回歸本真并增添時代的道德元素與活力。

課堂道德生活，是適合學生成長、傳承文化知識、追求生命自覺、孕育道德智慧的課堂生活。適合的德育，德育目標的現實化、內容的生活化、方式的自然化是其特征。這里的道德意蘊包含遵循道德規范、學生成長與教育規律、弘揚社會主流價值觀、培育學生發展核心素養等內容。

追求課堂道德生活，從適合學生成長的角度看，要遵“適合”規律之道，又要崇“適合”必備品格之德；從教育哲學角度看，要追尋課堂向真、向善、向美；從學科教學角度看，要踐行課堂的“真生活、真主體、真體驗、真價值”，實現課堂道德生活內在的文化和育人的意義。

課堂道德對話是實現課堂道德生活的手段，其目的是讓學生積極地過好課堂生活。探索其實踐路徑需明晰其目標指向、范式與路徑、要素與特征、內容與著力點，以期更好地彰顯課堂的道德意蘊，引導學生積極生活。

以兒童發展為旨歸，師生對話彼此悅納，過自由、民主、幸福的課堂生活，“無痕語文”作了較好的嘗試。