以外語類賽事促進人才培養研究

摘 要：隨著社會的發展，各行各業對人才的要求日益提高，人才除了要掌握專業知識，還需要具備人文素養。高職院校是培養人才的重要場所，高職院校英語教學對人才培養起著重要作用，而外語類賽事可以進一步促進人才培養，如何通過開展比賽進一步提升高職英語教學質量是目前的重要任務。通過相關研究，可以將比賽內容進一步融入英語教學，實現以賽促學、以賽促教。

關鍵詞：外語類賽事;人才培養

作者簡介：張莉（1981.08-），女，北京社會管理職業學院，講師，研究方向：英語語言文學。

一、研究內容

本次研究的目標是通過詳細的數據對比搞清楚學生在不同比賽中的提高程度，解決如何將教學和英語賽事融合在一起，以賽促學、以賽促教，進一步提高高職院校英語教學的質量。

本次研究的重點是將英語課堂延伸到課外，讓學生在英語賽事中去應用英語，檢驗學校英語課堂教學成果;側重研究不同的英語賽事，比如“外研社杯”全國英語寫作大賽（高職組）、“外研社·國才杯”全國英語演講大賽（高職組）、全國大學生英語競賽、北京市高職院校技術技能大賽英語口語比賽等，分別對學生的聽說讀寫等英語能力中的哪些方面有提高，具體有多大的提高。賽前選取一定的學生進行賽前測試，測試題目與比賽樣題難度相當，在教學中對學生進行賽前輔導，之后在賽前四周左右再次對學生進行測試，對比學生的成績是否提高，并從此次測試中選取學生參加比賽。之后對被選取的學生進行為期四周的考前集中訓練，將學生參加正式比賽的成績與賽前兩次成績再次進行對比。研究學生的成績是否有提高，不同的比賽對學生的哪些英語能力有提高。

二、研究思路

本課題重點研究三個比賽，分別是全國大學生英語競賽、全國高職高專英語寫作大賽、北京市高職院校技術技能大賽英語口語比賽。對全國大學生英語競賽的研究側重于理論研究，著眼于競賽的內容和影響，以及如何實現以賽促教、賽教融合。

對全國高職高專英語寫作大賽的研究側重于數據分析、對比。選取北京社會管理職業學院1901人力、1902人力和1903人力作為樣本班級進行寫作研究，先對所有學生進行寫作測試，測試題型和難度與全國高職高專英語寫作大賽難度相當，之后對所有學生進行相關寫作輔導，其后再次對所有學生進行同等難度的寫作測試，對學生的兩次成績進行分析比較。如果在課題研究期間舉辦比賽，則同時對參賽選手賽前成績和賽后成績進行分析對比。

對北京市高職院校技術技能大賽英語口語比賽的研究側重于數據分析、對比。選取2020級三個班級作為樣本班級進行口語研究，先對所有學生進行口語測試，測試題型和難度與北京市高職院校技術技能大賽英語口語比賽難度相當，之后對所有學生進行相關口語輔導，其后再次對所有學生進行同等難度的口語測試，對學生的兩次成績進行分析比較。如果在課題研究期間舉辦比賽，則同時對參賽選手賽前成績和賽后成績進行分析對比。

三、比賽的內容及影響

全國大學生英語競賽是全國唯一的大學生英語綜合能力競賽活動，由教育部高等學校大學外語教學指導委員會和高等學校大學外語教學研究會聯合舉辦。競賽的目的是進一步配合教育部高等教育教學水平評估工作，進一步提升學生學習英語的興趣，全面促進大學生英語水平的提高，同時更進一步地貫徹落實教育部關于大學英語教學改革和考試改革的精神，通過比賽選拔出英語學習成績優異的大學生。

全國大學生英語競賽是所有賽事中覆蓋范圍最廣、考查最全面的賽事，它包括以下題型：聽力理解、語法詞匯、完形填空、閱讀理解、英漢互譯、短文改錯、IQ測試以及大小作文。全國大學生英語競賽的涵蓋內容很廣，涉及科學、文學、歷史、社會和地理等領域的知識，而且側重考查國內外的熱點話題。因此，此次比賽既考查了英語基本知識，還進一步考查了學生的綜合思維能力。學生通過賽前準備以及參加比賽，英語綜合能力可以得到進一步提高。

全國高職高專英語寫作大賽涉及各種應用文的寫作以及圖表寫作，這些寫作內容是學生走上職場后經常會運用到的文體。這項賽事主要考查學生的英文書面寫作能力、邏輯思維能力以及信息提取能力，期望通過比賽可以引領全國高職院校英語寫作教學的改革方向，進一步提升學生應用英語的能力，為學生未來進入職場奠定堅實的基礎。學生通過賽前準備以及參加比賽，寫作能力可以得到進一步提高。

北京市高職院校技術技能大賽英語口語比賽通過職場實際場景的測試，考查參賽者的英語口語能力、職場交涉能力以及團體寫作能力。通過參與這項賽事可以進一步提高高職院校英語人才培養質量，加強專業技能領域的人才培養。參賽教師和學生通過比賽對職場英語的掌握更加熟練，教師可以在下一步教學中進一步加強職場英語教學，促進英語學習和未來的職場相結合，讓學生憑借出眾的英語能力勝任未來職場中的崗位。

四、如何實現比賽和教學的促進和融合

各種競賽是對當下高職學生語言知識與綜合素養的綜合考核，是構建其英文思維方式的重要手段。因此，要擺脫傳統應試教育的桎梏，教師及高職院校除了號召部分優秀學生參加比賽，更應該將這種命題的思維貫徹到平時的教學活動中，以賽促教、以賽促學、賽教融合，讓所有學生進一步提高綜合語言運用能力，提高高職學生的英語實際使用能力。

首先，要從教學內容出發，解構競賽內容，針對競賽內容構建不同教學模塊。教師應該結合教學過程和內容，讓學生學習在實際職場中能夠運用到的英語。其次，從教師自身出發，強化教師隊伍的人文素質、語言素質和專業素質。教師的自身素質是教學的基礎，定期舉辦的英語沙龍、訪學、講座、游學等校內外互動交流活動，更加保證教師素質提升的重要渠道。最后，要積極開展第二課堂活動。英語第二課堂活動主要包括各類英語競賽的組織和參與以及英語活動等。英語角是高職英語課堂中常見的第二課堂形式，通常有外教參與，教師通過設定一系列學生感興趣的主題并展開討論，使每名學生都有積極發言的機會，通過這種形式可以進一步提升學生的積極性和主動性，激發學生學習英語的興趣。學生通過參與英語角，可以逐漸提高英語口語和聽力水平。英語角通常會選擇一些國內熱點話題讓大家進行討論，大家在討論過程中既提高了英語應用能力，同時還對熱點話題有所了解和掌握。還可以安排學生進行英文劇表演，學生分別飾演不同的角色。通過這些活動，學生可以進一步提高英文水平。課堂內的教學活動畢竟有限，第二課堂可謂課堂教學的有益補充。

五、高職學生英語競賽能力促進人才培養策略探究

（一）創設良好的英語競賽氛圍

良好的學習氛圍是教師開展教學的關鍵，在教育教學過程中，把英語競賽模式進一步融入教學，在教學中調動學生的積極性，創設民主和諧的學習氛圍。只有學生自覺自愿參加學習，才能取得更好的教學效果。教師要認識到學生的主體地位，通過英語競賽模式調動學生的積極性，達到促進人才培養的良好效果。教師在第一課堂和第二課堂的組織和安排上，應該盡可能增加課程學習的趣味性，多安排學生就其感興趣的話題開展討論，靈活運用多種教學方法和教學手段，讓學生體會到英語學習的樂趣。

（二）增強英語競賽的宣傳力度，提高學生參與的積極性

競賽宣傳的重點是提高學生參與比賽的自愿性和積極性，學?？梢酝ㄟ^公告欄、微信公眾號、到夢空間等宣傳方式積極宣傳競賽內容，讓學生獲得明確的競賽相關信息和報名方式等，進一步提高學生參與比賽的積極性和自愿性。

（三）尊重學生個體差異

因為學生來自不同的地區，他們有著不同的英語基礎和英語學習習慣等，每名學生的擅長和不擅長的知識領域各不相同，而且每名學生的性格也各不相同。有的學生性格開朗大方，愿意積極參加口語方面的比賽;而有的學生性格比較安靜，不愿意多說話，更愿意參加寫作方面的比賽。教師要根據學生各自的特點和實際情況分別設定學習目標，在學習的過程中要積極鼓勵和引導學生。

（四）提高自主學習意識

理想的英語成績離不開學生的自主學習，提高學生的自主學習意識是英語教學的重點，學生的自主學習能力是學生可以受益一生的能力。自主學習能力也叫終身學習能力。學生在學習的過程中，要主動克服對于教師的依賴，努力探索適合自己的學習方法和學習策略。學生要定期對學習內容進行總結，善于從中發現問題并解決問題。參加英語角，分角色表演英文戲劇，制作英語報刊，唱英文歌曲，看英文影視劇，都能激發學生自主學習英語的興趣和愛好。

各類英語競賽能夠滿足學生的學習需求，是非常有意義的活動，也是課堂教學的進一步延伸和有益的補充。學生通過參加各種英語競賽，提高了英語口語、寫作和閱讀能力，同時對學生的英語綜合應用能力也有很大的幫助和提升。學生通過參加各種英語競賽，增強了英語學習的信念和決心，感受到英語學習的樂趣和成就感。有效的英語競賽輔導可以幫助學生提高英語聽說讀寫譯等各項能力，激發學生的學習熱情，提升學生的英語學習能力，從而進一步促進高職高專英語教學。

（五）將競賽評價模式融入英語課堂教學中

在英語教學中，教師可以根據教學內容將學生進行分組，不同組別的學生展開競賽，教師不僅要對整組的成績給出評價，而且要對每名學生的表現給出評價。通過這種方式，教師可以進一步了解每名學生的優勢和劣勢，在以后的教學中更有針對性地進行教學，實現因材施教。

（六）組建專業高效的英語教師輔導團隊

許多學校在選擇英語競賽輔導教師時，直接任命參賽選手的任課教師作為輔導教師，這種方法是非常不科學不合理的。競賽輔導教師應該是對此次比賽非常熟悉的教師，并且長期專門研究此類競賽。學校應該將不同的英語教師分成不同的團隊，負責研究不同的比賽，只有輔導教師精確地掌握比賽的要求，才能對學生的比賽做到精準輔導，進一步提高學生的比賽成績。

（七）加強師資隊伍建設

合理整合校內外師資資源，形成專兼職隊伍，大力提升教學質量。要求教師認真授課，培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語綜合能力水平。每月英語教研室進行集體備課，對各個英語競賽的題型進行詳細解讀，對競賽的考查重點進行精心準備，與時俱進地更新觀念，全面提高教師隊伍素質。

六、結語

總而言之，通過外語類賽事促進人才培養是當前非常熱門的一種英語教學方式，是檢驗學生英語水平的試金石，通過比賽可以實現以賽促教、以賽促學，教學與比賽共同發展、共同進步。組織學生參與各項英語比賽，既可以提高學生的英語運用能力，教師也可以積累更多的比賽指導經驗。由此可見，積極參加外語類賽事對于促進人才培養有著重大意義。

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