論終身體育思想在高校羽毛球教學改革中的引入

劉巍 西安科技大學

得益于國家的終身教育政策，終身體育思想在體育教育領域得到了廣泛的認可，并逐漸應用于體育教育的各項實踐，得到了國內外體育研究人員的高度重視。具體到高校的羽毛球教學改革中，終身體育思想的引入和應用，會涉及到體育知識、體育道德、體育技能、體育興趣和體育保健等多方面的內容，所以體育教師需要加強對于終身體育思想的學習和了解，并將其滲透到羽毛球課程教學的具體實踐當中，讓學生在學習羽毛球時可以樹立正確的體育運動思想，養成良好的終身體育思想和健身習慣，進而促進學生身心素質的全面發展與進步。

一、轉變羽毛球教學的傳統思想和觀念

在高校羽毛球教學的改革的實踐中，教學思想通常是教學行為的先導。而傳統的羽毛球教學，主要是傳授羽毛球運動技術，以提高學生的羽毛球運動技能為目標，這種傳統的教學思想雖然有助于學生羽毛球運動技能素質的培養，但是由于對學生羽毛球運動學習興趣、學習情感和學習習慣培養的相對忽視，對學生體育健身習慣和身心素質的全面發展是相對不利的。因此，終身體育思想在高校羽毛球教學改革的引入，首先要從轉變思想和觀念入手，結合時代發展潮流和大學生的體育學習需求，積極構建終身體育教育的陣地。具體而言，高校羽毛球教學改革，就是要強化終身體育觀的導向作用，注重羽毛球教學短期效益和中長期效益的結合，加強對于學生羽毛球運動興趣、運動情感、運動習慣等素質的協調化培養，讓學生可以全面感受和了解羽毛球項目的運動價值和魅力，提高在課堂內外參與羽毛球運動的積極性、主動性。此外，體育教師還可以通過一定的教研、宣傳等措施，在羽毛球課堂上對終身體育思想進行有針對性的、專門的宣傳教育，促進學生對終身體育思想的理解。

二、明確羽毛球教學改革的目標

終身體育思想在高校羽毛球教學改革中的引入，讓高校的羽毛球教學改革變得更有目的性，教學目標更加全面和系統，所以相當于讓羽毛球教學改革有了更加明確的方向。首先，高校的羽毛球教學是以改善學生的身心素質為首要目標的，這與當前大學生對身體健康的訴求越來越相吻合。進一步講，高校的羽毛球教學要實現更加全面、更加長遠的目標，就必須著眼于學生日后的學習、工作和成長，把握好高校教育這一培養學生終身體育意識的黃金時期，積極培養學生對羽毛球運動的興趣及能力，夯實終身體育基礎。此外，高校的羽毛球教學要更具整體觀念，從單一功能的觀念中擺脫出來，讓學生可以全面感知羽毛球在健身、娛樂、交際、調控心理狀態等方面的功能，認識到羽毛球運動可以更好的保障自身完成在校期間的學習任務，日后邁入社會也可以作為日常有效的體育鍛煉手段，保持自身的身心健康水平，進而更好的參與到日后的學習、生活、工作等實踐當中，最終形成終身體育思想和良好的體育鍛煉習慣。

三、優化羽毛球教學的課程內容

終身體育思想指導下的高校羽毛球教學改革，需要對傳統的課程教學內容進行優化和調整，不能僅僅局限于羽毛球運動技能的教學，還應當增加羽毛球運動發展歷史、羽毛球文化等方面的內容，讓學生對羽毛球運動有更加全面的了解。同時，高校應該以健康為核心，充分考慮學生在羽毛球運動上體現出的個性差異因素，開發多樣性與可接受性的課程內容，對羽毛球運動的健身目標、終身體育意識培養目標等進行更好的展現。再者，在羽毛球教學中培育學生的終身體育意識并非一朝一夕之功，需要在不斷的羽毛球運動習慣、能力及認知積累過程中形成，所以教師在構建羽毛球課程的教學內容體系時，還可以滲透心理學、環境學、行為學以及衛生學等方面的知識，與學生建立良好的互動機制，關注學生個性養成與發展，最大限度地發揮他們的主觀能動性和內在動機，從而提高羽毛球教學實效。

四、完善羽毛球教學評價方案

在傳統的羽毛球教學模式下，教師對學生的評價主要是體現在技能素質的考核上，且多是采取期末考核的單一形式，這對學生羽毛球運動興趣和良好健身習慣的養成都是相對不利的。因此，基于終身體育思想的引入，高校的羽毛球教學需要對傳統的教學評價方案進行優化和調整。一方面，要豐富教學評價的主體，即賦予學生更多的評價自主權，鼓勵學生的自主評價和相互評價，完善學生的自評與互評模式，教師做好組織與協調工作即可；另一方面，教師要提高過程性評價的比重，使教學評價更具合理性、全面性，如學生的日常表現、素質水平以及思想意識等，都應當納入考核體系，促進學生終身體育意識的養成。

五、結語

總之，基于羽毛球運動在高校大學生群體中的健身娛樂等價值，高校在開展羽毛球教學改革時，要強化終身體育觀的引導，豐富羽毛球教學的方式與方法，更好的展現羽毛球運動的魅力和價值，這樣大學生才會積極、主動的參與到羽毛球運動中，養成良好的羽毛球運動習慣，促進學生終身體育意識的養成，為日后的體育鍛煉和學習工作奠定一個良好的基礎。