陽光體育教育在普通高校體育教學中的構建

沈寧 河海大學體育系

陽光體育教育是我國體育教育工作中的重要部分，對促進學生身心素質綜合發展，提高體育教學質量具有重要意義。

一、現階段高校體育教學中的問題

隨著社會的快速發展，現階段的大學生眼界更為寬闊，其興趣愛好更為廣泛，傳統的體育教學模式已經無法滿足當代大學生對體育課堂的要求。

現階段高校體育教學中存在很多問題。第一，教學目標單一，且不符合時代要求；第二，課堂模式陳舊，偏向于開展體能基礎訓練，缺乏創新性，不利于培養學生開展體育運動的興趣；第三，教育工作者與大學生對體育教學認識不足；第四，缺乏有效的監督機制、考核體系，不利于培養大學生的運動興趣，不利于學生綜合素質的提高。

二、陽光體育教育的意義

(一)高校體育教學與陽光體育教育具有共同的目標

陽光體育教育是指通過一系列教學手段吸引學生走出教室，走進操場，走進大自然，吸引學生參與到具體的體育運動中來，從而達到提升學生身體素質、促進學生心理健康發展的目的。陽光體育教育目標與素質教育下的高校體育教學目標一致。對此，將兩者積極進行融合可以實現兩者間的優勢互補。

(二)為體育課堂帶來了無限的可能

陽光體育教學與傳統的體育教學課堂不同，它不僅關注學生身體素質的發展更注重學生心理素質以及體育精神的培養[1]。對此，陽光體育教學的教學方式具有多樣化的特點。構建陽光體育教學可以有效促進傳統體育課堂改革，為體育課堂帶來無限的可能。

(三)促進師生關系的轉變，改善教學氛圍

傳統的教學模式下，教師是整個教學課堂的靈魂，是教學活動的主題，學生間的密切交流欠缺。陽光體育教育與傳統體育教學的不同點在于更注重對師生關系的培養。新的師生關系和諧，不僅有利于發揮教師的示范帶頭作用，還可以實現師生間的交流溝通，使教師對學生的心理狀態更加了解。

三、高校體育構建陽光體育的具體措施

(一)構建科學有效的陽光教育推行機制

科學合理的推行機制是促進高校陽光體育教育的根本保障，對于高校構建陽光體育教育具有重要的意義。建立相應的長效機制必須從宏觀與微觀兩個層面開展相關工作。從宏觀角度來說，首先，提高高校教育工作者對陽光體育的重視程度。其次，需要制相關的教學計劃與活動計劃，并在實際的教學工作中執行。再次，制定學校體育設施建設計劃以及更新換代計劃。從微觀角度來說，要從根本上改變學生對體育運動的觀念。對此需要積極利用學校的各校傳媒手段。通過正面宣傳活動逐漸改變學生的思想觀念。

(二)實行多樣化、個性化的課堂教學方案

陽光體育教學是為學生服務的教學模式。對此，必須堅持以人為本的教學理念。在教學過程中針對學生的特點，興趣愛好制定教學方案，提高學生對課堂教學的參與程度。注重對學生的個性化、差異化教學。通過合理有效的教學內容讓每一個學生的身體素質得以發展。通過多樣化教學提高學生對體育鍛煉的興趣。

(三)加強陽光體育教學，提高學生綜合素質

陽光體育教育的目標是提高學生參加體育鍛煉的興趣，促進學生身心健康全面發展。從其教學內容來說，陽光體育教育除了關注學生身體素質外還關注學生的心理素質、體育文化修養等多方面內容[2]?？梢哉f，陽光體育教學并不局限與課堂教學，它擁有更為廣泛的含義。對此必須根據陽光體育教育的相關要求開展體育教學活動，最終實現學生綜合素質的提高。

(四)構建良好的學校體育文化

陽光體育教育的構建并不能僅僅依靠學校宣傳與課堂教學來推行，還必須從物質與精神上構建良好的體育文化。從物質上來說，學校必須為學生提供充足的體育鍛煉場地、運動器材。從精神上來說，學校必須建立活躍的校園鍛煉氛圍。通過體育教師、學生會骨干、優秀社團、體育運動愛好者等多方共同努力實現示范效應，吸引更多的學生參與到體育運動中來。

(五)構建教學監督體系

對體育教學活動進行有效的監督是開展陽光體育教學的需要。也是提高體育教學質量，推動體育教學改革的重要手段。陽光體育教學的監督體系有內部監督與外部監督兩種。內部監督即發揮教學指導部門的作用，對體育教學質量進行監督，同時發揮學生的對教學過程的監督功能。外部監督是指社會第三方機構、學生家長等資源對高校陽光體育運動的效果進行評價與監督，從而達到促進陽光體育發展的目的。

(六)建立科學有效的體育考核機制

體育教學與其他學科不同，不能通過簡單的考試實現對學生考察工作。傳統的體育考核以檢查學生身體素質與相關運動技巧掌握為主。這樣的考核方式顯然不符合陽光體育教學的要求。首先，陽光體育教育更注重學生身體素質的進步，因此考核時必須根據學生的具體情況進行考核。其次，陽光體育教育要注意對學生運動積極性、心理素質等方面的考核。通過對學生日常鍛煉情況進行考察以達到考核的目的。