初中體育教學中的創新教育路徑探析

鄔莎莎 南昌市桃花學校 王英嬌 南昌市團結路學校

一、初中體育教學中創新教育的意義

(一)創新意識有助于培養學生的學習興趣

創新是國家發展中的新鮮血液。創新是一步一步的臺階，攀到高一樓的媒介。同樣對于初中體育教學的創新，是在理論知識的基礎上，尋找一個學生感興趣的點，從而開始探究。學生在探究的過程中，會遇到很多問題，老師充當一個引導者的角色，不斷引導學生去解決問題。由于學生是整個探究過程的主體，他們會極具學習興趣，從而更順利地進行探究。

(二)可以增強學生的主體學習意識

在傳統教學模式中，主要是教師擔任主導者的角色，整堂課都是圍繞教師進行。教師在講臺上不斷根據課本內容，來不斷板書講解。學生在講臺下被動地去接受教師講述的這些知識，很多時候還要機械性地去抄黑板上的板書。其實，在這個傳統學習過程中，學生不僅沒有獨立去思考，更沒有主動參與到學習中。而我們現階段提倡的創新教育就是解決這一問題，將學生的主體意識放大，鼓勵學生作為學習主體，教師尊重學生的學習興趣和學習習慣，雙方更為融洽地進行學習。在創新教育中，變學生的被動為主動，鼓勵學生獨立探索體育教學中的樂趣。

二、初中體育教學現狀

(一)學生缺乏體育學習積極性

應試教育模式下，學生難以培養長期體育鍛煉的習慣，也沒有體育學習的意識。因此，讓他們一下子就接受體育教學，并積極投入到教學過程中，是難以實現的。此外，初中生平時的學習壓力較大，學習課程較多，他們無暇體育的學習，很多學生甚至將體育作為一門緊張學習中的調劑品。在體育課上也只是被動去運動，并沒有主動參與的習慣。

(二)初中體育課程教學形式單一，教學內容單調

在初中體育教學中，教學內容較單一，教學方式也缺乏多樣性。學生每次上體育課就是跑步，做體操。長期以往，學生對于這種無聊單調的體育教學內容感到厭煩，自然而然地就會喪失對于體育學習的興趣，更不用說積極主動地投入到體育教學中。再者，體育教師的教學方式基本都是集體跑步，集體體操訓練。這樣一來，學生與學生之間缺乏競爭性。學生認為反正都是一個整體，做得好與壞無傷大雅。因此，學生對于體育這門課程沒有什么期待，從而嚴重影響學生的學習積極性。

(三)沒有明確學生的學習主體地位

在任何教學中，學生都應該作為學習的主體，教師只是扮演一個學習引導者的角色。但在初中體育教學中，教師與學生的角色似乎被調換了。在體育課上，都是體育老師一味要求學生該怎樣做，該做些什么。接下來的學習內容是什么也是由教師決定的，沒有考慮過學生的真實需求。這樣一來，體育課堂并未體現學生學習的主動地位，反而是學生在整個課堂中都是被動接受，沒有主動參與的機會。時間一長，就會嚴重影響學生的學習積極性和主動參與性，這不利于學生的體育學習。

三、針對在體育教育中創新教育的幾點建議

(一)改變傳統教學觀念，努力讓學生作為學習的主體

在現階段的體育學習中，應當摒棄傳統師生關系，明確好教師和學生的地位。我們需要將學生放在學習主體的位置上，讓教師扮演學習引導者的角色。初中是一個很重要的學習階段。這段時期學生有自己清晰的，想要學習的內容。他們對于學習有著自己獨特的看法。站在體育教師的立場來說，他們需要擴展體育學習內容和教學方式，多聽取學生的意見，盡量滿足學生的體育需求。同時，在體育課堂中，還可以通過分組競賽的方式，來提高學生的競爭性，給他們一定的壓力，從而收獲無限的動力。讓他們真正意識到體育學習的重要性，并主動參與到體育教學中。

(二)豐富體育教學內容，激發學生興趣

目前，我國初中體育教學內容單調，且長期得不到創新。學生在這種長時間枯燥地學習中，能夠準確預測到接下來體育課中要學習的內容。這樣一來，會讓學生對于體育這門課程沒有好奇性。換言之，體育課程沒有神秘性，這會讓學生的學習積極性大打折扣。因此，體育教師需要不斷豐富課堂內容，并且可以制作一個調查問卷，了解學生的體育愛好，從而對癥下藥，開展一些學生感興趣的教學內容來進行學習。豐富多彩的教學內容，不僅可以提升學習的學習積極性，還可以讓體育教師不斷提高自身體育水平。

四、小結

時代在不斷更迭，教育事業也在不斷發展。初中體育教學作為教育事業的一部分，應當準確掌握時代步伐，不斷創新發掘新的，適應師生共同參與的教學體系。只有讓學生在體育課堂中更好地放松和鍛煉，才能使他們更為高效地學習其他課程，從而達到綜合教育的目標，實現青少年的全面發展。