中學生時間教育：一個重要的教育范疇

/黃 冕

優化學校管理，我們常常會列出課程、教學、德育、科研等N個重要項目，可是時間管理，尤其是學生的時間管理卻往往被輕慢。時間是人生的第一資源，學生進入中學階段，談時間管理意義非凡。教育部在2012年發布的《中小學生心理健康教育指導綱要》中就明確提出，中小學生要有時間管理意識，培養正確的學習觀念、發展學習能力、改善學習方法，提高學習效率。如何高效利用課外時間應該成為學校管理新的課題。本文試從初中生課外時間的管理視角，探討時間的管理問題。

一、培育學生正確的時間觀念是前提

培育時間觀，要樹立規矩意識。“沒有規矩不成方圓”，而“守時”就是最為基本的規矩。有了時間觀念，凡事就會“按期進行”。經常有家長說：“我的孩子做事特別磨嘰，做每件事總是慢吞吞的。”這就是時間觀念淡薄、“沒有規矩，沒有擔當”的具體表現。

培育時間觀念，要樹立責任意識。初中生由于心性不夠堅定、自律能力較差，容易受到他人的干擾或者外界的誘惑。因此，初中生必須強化責任意識，樹立正確的時間觀念。同時，家長也要積極參與，讓孩子在“擔責”中不斷增強自我控制能力。

培育時間觀念，要樹立自省意識。《一分鐘》故事中，主人公因為多睡了一分鐘，結果卻遲到了20分鐘，耽誤了半節課。主人公正因為缺乏自省意識，多睡了一分鐘，換來不停地嘆息、深深地后悔。學生只有樹立自省意識，合理利用時間，珍惜每一分鐘，才能快樂、有效地利用好自己的課外時間。

二、提高學生的時間規劃能力是關鍵

1.制訂嚴格的時間表。

家長與孩子應共同商量，制訂課外時間表，將學習、閱讀、運動、看電視、用餐等都列入計劃，并嚴格執行。能堅持嚴格執行計劃的學生，必定事半功倍。我校初一學生小A學習成績出色，知識面廣，精通電子琴，更難能可貴的是他經常協助老師、幫忙同學。當問及他成功的秘訣時，他認為高效利用時間，就能達到事半功倍的效果。經過長期的堅持，他自己都感覺到進步顯著，在同齡人中脫穎而出。小A對課余時間的規劃很細致，每天放學后會列一個簡易計劃，規定作業的時間、閱讀的時間、彈琴的時間，完成后打一個勾。周末有完整的周末計劃，寒暑假更是有寒暑假計劃。相比每天晚上的計劃，他的周末計劃比較注重對一周知識的查漏補缺，對不足之處進行補充練習，然后對下周的知識進行提前的預習；寒暑假計劃比較側重全面性，計劃里會體現很多閱讀、運動、彈琴等的安排，每一個項目會做一個具體的完成時間和熟練程度的要求，完成后及時標記，以這種方式督促自己按時完成。

2.培養健康良好的作息習慣。

習慣是個體在后天養成，自主進行某種動作的行為傾向。作息習慣不好，影響一生。我校初二學生小B的入學成績排在年級前列，可是經過不到兩學年的學習，退步明顯。觀其表象，上課時一直開小差，注意力不集中。教師經過多次交流，他終于道出了原因：在學校里只有老師盯著的時候才做作業，其他時間則神游太虛；回家后作業隨便湊和一下，然后打游戲。他現在已經意識到缺乏時間規劃就是導致他成績退步的罪魁禍首。

提高初中生對課外時間的規劃能力，要從自身實際情況出發，制訂合理的課余時間計劃。同時，還要善于總結反思，從中總結、吸取經驗教訓，及時調整，從而達到提高課外時間規劃能力的目的。

三、提高學生的時間管理能力是核心

初中生制訂課外時間計劃應當符合三個原則：一要“遵從自我”，從自己的實際需要和課外興趣愛好出發計劃自己的課外時間；二要“結合實情”，既要考慮課外時間的總量，也要根據自己的實際情況統籌分配課外時間，并在實踐中做適當的調整；三要“強化自律”，“自律”是指在沒有外部條件作用下的一種“自覺”行為，是學生頭腦深處對時間的一種“尊重”意識。每個初中生在課外時間管理中應該學會約束自己，嚴格對照“時間表”行事，自覺遵守課外時間管理規范，同時，可以讓他人監督自己，讓“他律”來強化“自律”，并可以對“超時”等行為進行針對性處罰，這樣就在無形中給自己添加一定的時間執行壓力，克服拖延毛病，增強自律能力，從而提高自身的時間管理能力。

四、營造和諧的時間管理環境是保障

學生對課外時間的管理，不僅需要家庭、學校的努力，還需要社會的支持。

首先要言傳身教，家長要有正確的時間觀念。在家庭教育中，家庭成員要以身作則，自覺準時、守時行事，促使孩子養成正確的時間觀念，從而形成正確的時間計劃力、執行力、控制力。同時，家長可刻意訓練孩子的時間利用習慣，讓孩子學會管理時間，提高效率。當孩子在時間管理過程中出現不良行為時，比如拖沓、散漫等，家長應及時進行引導，促使孩子樹立正確的時間價值觀。

其次要榜樣引領。梅貽琦說過，“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也”。這充分說明教師的榜樣引領至關重要。教師應用課內的“示范”影響“課外”的行為。教師通過提高自身的時間管理能力，在時間管理和利用上形成“榜樣”。教師可以用科學的方法、手段，引導學生認識時間管理的重要性，并傳授相應的方法。另外，教師應身體力行，在教學中努力做到“及時”“準時”“惜時”。“及時”，即處理學生遇到的困難要及時；“準時”，即不遲到、不拖堂、按時參加各種教學教育活動等；“惜時”，即不浪費自己的時間，也不浪費他人（尤其是學生）的時間，教學及日常生活有序、充實、高效。

引導學生合理分配課外時間，應當作為學校教育的重要范疇。同時，學校教育應營造和諧的時間管理環境，通過榜樣示范與科學教育，引導學生形成守時、惜時的良好習慣。