地方普通院校軍事體育課程價值及其實現

唐明偉 長沙航空職業技術學院

自2002年教育部、總參謀部、總政治部頒布《普通高等學校軍事課教學大綱》以來，全國各地普通高等院校掀起了與軍事相關課程改革的熱潮，將軍事理論與地方課程和校本特色相結合，積極探討實踐，形成了軍事體育等一系列優秀課程[1]。

一、相關概念的界定

軍事體育：是指為了國家安全和戰爭準備，全面提高武裝力量的戰斗力，而采取的一系列與作戰技能緊密相關的以身體訓練手段為主要內容的特殊體育形式。

課程價值：“課程價值就是指課程滿足主體一定需要的屬性，即是說課程的存在、作用及變化對于一定主體需要及其發展的適合。”

二、研究對象與方法

(一)研究對象

研究對象：地方普通院校軍事體育課程。

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過網絡期刊數據庫和實體出版物等查閱有關我國軍事體育課程、課程價值研究的發展、尤其是關于地方院校軍事體育課程價值以及實現機制的文獻。

2.個案研究法

對開設軍事體育課程的地方普通院校受訓部分學員進行調查，明確軍事體育課程的價值及存在問題。

3.專家訪談法

訪談開設軍事體育課程的地方普通院校領導和實施人員，了解地方普通院校軍事體育課程的開設情況，探索軍事體育課程價值實現途徑。

三、研究結果與分析

(一)地方普通院校軍事體育課程價值

軍事體育課程作為地方普通院校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才的重要載體，承擔著提升學生國防思想、提高學員軍事素養和加強學員身體素質的重要任務，其價值是相對的，相對于學習主體而言，主要體現在教育價值，是滿足和提升學習主體的發展需要；相對于社會而言，是通過課程教學，提升學習主體的能力，為社會經濟服務；相對于本身而言，其傳承了軍事體育理論，豐富了文化知識。

1.教育價值

(1)磨練意志品質，提升國防意識

軍事體育課程帶有明顯的國防思想，具有濃郁的軍事色彩等特點，而這些特點決定了本門課程標準與要求相當之高，不僅體現在課程總體目標和教學科目上，更體現在實施過程中對學生組織和管理的標準、對學員紀律的要求、學習任務的完成上。通過開設軍事體育課程，有效組織軍事體育課程教學，嚴格實施軍事體育訓練，更能磨練學生的意志品質，有效提升學員的國防意識。

(2)鍛煉心理素質，增強身體體質

軍事體育課程是以身體訓練手段為主要內容的特殊體育形式課程，主要包括武裝越野、野營、攀巖、跳傘、滑翔、射擊、摩托車、無線電航空模型、航海模型、投彈、障礙跑、匍匐前進、游泳和武術等體育項目，這些運動項目的開展不僅需要學生良好的心理素質和身體體質作為支撐，同時在參與課程教學過程中，一定程度上調節和改善心理素質和身體體質，提高環境適應能力和強壯體質。

(3)發展職業能力，強化軍事素養

軍事體育課程項目教學的實施，不僅強化了學生的身體素質和形成了運動技能，而且在軍事體育項目運動過程中，有利于培養學生對團隊的領導力、對事情的判斷力、對任務的執行力、對事物的創造力等職業能力的形成。而其強制性的特點，進一步強化學生軍事素養。

2.社會價值

軍事體育課程與社會價值雖無直接聯系，但有著千絲萬縷的間接關系。通過軍事體育課程的實施，提高學生思想品質，強化學生身體素質，使其成為社會合格建設者，為國家和社會主義建設服務，促進社會經濟發展，對社會具有著衍生價值。

3.人文價值

(1)傳承軍事知識，提升思想水平

軍事體育課程本身所包含大量的軍事知識和軍事技能，對社會來說，具有重要傳承作用；對學習者而言，有著振奮精神，提升思想水平的重要意義。

(2)提升院校文化，形成學校特色

校園文化是學校辦學理念、精神風貌、行為規范和價值取向的統一體，是學校教育哲學思想的體現，也是學校辦學傳統的集中沉淀。校園文化不僅包含外在校園物質外顯的校園文化沉淀，也包括了院校課程建設。軍事體育課程的建設和實施，一定程度上提升了院校文化的內涵，進一步彰顯了學校特色。

(3)拓展課程資源，豐富課程內容

將軍事體育課程納入地方院校課程，將軍事體育項目引入課程教學，有效進行篩選和重組，利于激發學生學習，活躍課堂氛圍，拓展課課程教學資源，豐富了課程教學內容。

(二)地方高等院校軍事體育價值實現

軍事體育課程價值的實現，應注重軍事體育課程的時代價值、教師的專業素養、學生的認知特征、教學資源保障和課程教學而有機結合，整體協調，有效推進。

1.重視課程價值開發，系統設計教學標準

課程價值是課程開設的起點，決定著課程實施的方向和完成質量。軍事體育課程價值的開發，應考慮時代特征，將新時代賦予軍事體育課程價值和軍事體育本身所存在價值，根據地方院校實際情況，系統設計課程教學標準，明確軍事體育總體目標、各階段教學課時、教學任務。

2.提升教師專業素質，高效開展課程教學

軍事體育教師是組織軍事體育課程教學的實施者，是指學生進行軍事體育活動的指導者，其專業素質的高低對軍事體育課程教學的順利進行和課程價值的實現有著不可忽視的作用。開拓再教育培訓途徑，實施將軍事體育教師送進部隊學習和請部隊軍事體育教員到地方進行授課方式，提升軍事體育教師的專業素養，以便高效開張軍事體育課程教學。

3.強化學生主體地位，發揮主觀能動作用

學生作為軍事體育課程的主體，他們對于軍事體育課程價值的認知直接決定著課程價值的實現最大與否。在實施軍事體育課程教學過程中，強化學生的主體地位，加強軍事體育課程價值和基本知識的宣講，有利于學生發揮主觀能動作用，激發學生學習興趣。

4.拓展課程教學資源，有效保障課程實施

積極探索和開發課程教學資源，豐富課程教學內容，新穎課程教學手段，確保教學硬件設施充足，軟件設施強硬，以保證軍事體育教學任務順利完成。

5.完善課程教學評價，不斷提升教學質量

教學評價是監測課程教學質量好壞的重要依據，通過完善軍事體育課程教學評價，實時反饋的教學信息，有助于診改課程教學漏洞和差錯環節，不斷提升軍事體育課程教學質量，實現軍事體育課程最大化。

四、結論與建議

(一)結論

1.軍事體育課程作為地方普通院校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才的重要載體，承擔著提升學生國防思想、提高學員軍事素養和加強學員身體素質的重要任務。

2.軍事體育課程相對于學習主體而言，具有磨練意志品質，提升國防意識；鍛煉心理素質，增強身體體質；發展職業能力，強化軍事素養的教育價值。

3.軍事體育課程相對于社會而言，具有培育社會合格建設者，為國家和社會主義建設服務，促進社會經濟發展的社會價值。

4.軍事體育課程相對于本身而言，具有傳承軍事知識，提升思想水平；提升院校文化，形成學校特色；拓展課程資源，豐富課程內容的人文價值。

(二)建議

1.軍事體育課程價值的實現，應重視課程價值開發，系統設計教學標準；提升教師專業素質，高效開展課程教學；強化學生主體地位，發揮主觀能動作用；拓展課程教學資源，有效保障課程實施；完善課程教學評價，不斷提升教學質量。