筆墨線條抒胸臆 一撇一捺寫未來

作家王蒙說：“通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情，在這個意義上，其實書法教育的過程，就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程。”由此可以看出中國書法藝術(shù)集中體現(xiàn)了中華民族的人文精神和文化品格。書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，在今天的校園文化建設(shè)中，和而不同的校園特色文化建設(shè)愈來愈凸顯出其重要地位。江蘇省宿遷市實驗小學(xué)自2016年起，深入貫徹落實教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》精神，秉承成功源于一種習(xí)慣，立足于健康穩(wěn)定、復(fù)式融合的發(fā)展理念，以國粹精神育人，從書人生、寫品質(zhì)、練毅力、見成效，傳承中華民族的經(jīng)典文化出發(fā)，確立了書法特色學(xué)校發(fā)展方向。學(xué)校通過觀念引領(lǐng)、制度建設(shè)、有序管理、課程調(diào)控、活動落實，將書法美育功能滲透在學(xué)校教育教學(xué)各個層面，書法美育引領(lǐng)師生提高了精神品質(zhì)，真正做到以美啟真，以美入善，以美化情。

一、構(gòu)建精品課程

課程建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，也是特色建設(shè)的實施保障。學(xué)校本著校內(nèi)校外結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、大小課程結(jié)合、課堂與社團(tuán)結(jié)合、練習(xí)與作業(yè)結(jié)合的原則，構(gòu)建了開放融合、普及提高的課程體系。通過優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，突出特色發(fā)展，嚴(yán)抓精品課程建設(shè)、系列配套制度建設(shè)，逐步形成了立體化的書法教育教學(xué)體系。

學(xué)校在書法課程的設(shè)置上，突出開放與融合的特點，既具開放性，又有融合性。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)40分鐘寫字指導(dǎo)課，每天午間20分鐘寫字課。語文課內(nèi)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，低年級每堂課都有8～10分鐘的寫字指導(dǎo)，中高年級3～5分鐘的寫字練習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容的整合上，科研團(tuán)隊尋找各科教學(xué)的共同點，積極開展多學(xué)科滲透，與各科作業(yè)整合，強(qiáng)調(diào)針對性，凸顯實用性，要求學(xué)生所有作業(yè)格式統(tǒng)一，書寫態(tài)度認(rèn)真，規(guī)范工整，在作業(yè)中加強(qiáng)美育滲透，提高審美能力。

二、融合資源利用

創(chuàng)建特色學(xué)校，資源是基礎(chǔ)。資源不夠怎么辦？該校能夠充分挖掘校內(nèi)外資源，合理運用。一是加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，要求教師天天練，且每周都要將教師們的三字展示于校園的走廊、櫥窗內(nèi)，促進(jìn)教師三字水平的提高。二是送出培訓(xùn)，學(xué)校將優(yōu)秀教師送到省內(nèi)外培訓(xùn)，提高眼界，開闊視野。三是借助社會力量，將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)羲之書社引入校內(nèi)，并聘請書法專家融入校內(nèi)開展筆會、講學(xué)、指導(dǎo)等活動，為學(xué)校的師資力量助力。學(xué)校的書法特色“外顯于形，內(nèi)化于心”，形成校內(nèi)外于一體的立體化書法教育教學(xué)模式。

三、抓好普及提高

一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。學(xué)校從深入推進(jìn)書法教育特色發(fā)展入手，確立全員參與、全程實施、抓好重點、整體推進(jìn)、全面提高的發(fā)展思路，以習(xí)慣的培養(yǎng)為出發(fā)點，突出興趣的激發(fā)、潛能的開發(fā)、品質(zhì)的形成，層層推進(jìn)，逐步提高，走出了一條自我完善、自我超越、自我提升的發(fā)展之路。學(xué)校利用每周一節(jié)書法寫字指導(dǎo)課，每天20分鐘的練字時間來夯實“人人學(xué)書法，個個寫好字”這個基礎(chǔ)。利用社團(tuán)提升工程，將基礎(chǔ)好、興趣濃的學(xué)生吸收入團(tuán)提升書寫水平，重點培養(yǎng)。實踐證明，書法特色學(xué)校的創(chuàng)建，讓學(xué)生在成長中書寫，在書寫中成長，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提增，學(xué)生的書寫水平得到了大幅度的提升。

四、抓好課題引領(lǐng)

為了進(jìn)一步探索寫字教學(xué)的規(guī)律，推進(jìn)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校重視課題研究，積極組織寫字教科研活動，宿遷市實驗小學(xué)根據(jù)寫字教學(xué)實驗的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、實驗思路，確立兩個主課題。第一個主課題是“小學(xué)寫字目標(biāo)及達(dá)成研究”，第二個主課題為“寫字的綜合功能探索”。學(xué)校成立課題組，而后制訂實驗計劃，確立實驗人選、實驗周期，制訂操作辦法，最終確定成果形式。

五、完善考核評價

評價是特色創(chuàng)建工作不可或缺的環(huán)節(jié)，是推動各項活動向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的保證。書法教學(xué)的考核評價一要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字的興趣；二要有利于形成正確的書寫姿勢和基本技能的培養(yǎng)。為此，該校構(gòu)建了一系列考核評價辦法，如教師書寫水平考核與評價，寫字課堂教學(xué)評價，學(xué)生習(xí)字水平考核與評價，教師的課堂板書要求，學(xué)生的作業(yè)書寫要求等。評價的內(nèi)容不僅看結(jié)果，還看知識、技能和智力等，更加注重師生的態(tài)度、習(xí)慣、興趣、品質(zhì)等。低年級主要關(guān)注書寫態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成，注意學(xué)生對基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的把握；高年級則更加關(guān)注書寫規(guī)范、流利程度、美觀入體及個性化的審美趣味。這些評價機(jī)制，有力地促進(jìn)了書法教育教學(xué)工作的開展。

中國書法家協(xié)會主席蘇士澍先生認(rèn)為：書法進(jìn)課堂，讓孩子們從小感受漢字之美，中華民族優(yōu)秀文化的核心就能潛移默化、潤物細(xì)無聲地傳播開來。通過兩年不斷探索，學(xué)校從校本課程開發(fā)能力、基地建設(shè)水平，到校園文化環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)特色創(chuàng)建成果都得到了彰顯。特色學(xué)校建設(shè)，使該校走上了發(fā)展的快車道，讓全體師生在實實在在的發(fā)展中得到了幸福與快樂。