有“故事”的評語

每到期末寫學生評語時，我都頗費心思：從名言勵志到古詩傳情，從俗語化用到精煉點評，不可謂不用心。但更多時候，我又被一種深深的挫敗感所包圍，因為這些帶著心血與感情的評語并沒有贏得學生的感動和信任，打動的往往只有我自己。

又是一個期末季，又是一度點評時，這一次的學期評語，要從何處入手呢？我絞盡腦汁，卻長久理不清思緒。

一天清晨，一踏進教室，我發現學生們圍在一起嘰嘰喳喳個不停。“我喜歡小蟈蟈，它有雙智慧的眼睛，居然發現荷葉像個美麗的大舞臺。”“哼，它對自己根本沒有正確的認識，什么也不會就盲目地開演唱會！”“小蟈蟈還是很努力的，最終也成為出色的演奏家呢！”……原來，學生們在討論一個故事。周二晚上臨放學前，對一天的學習、生活情況簡單點評后，我發現還有一小段時間，就即興將之前看過的故事——《小蟈蟈的音樂會》與學生們分享。沒想到，大家竟意猶未盡，第二天一大早就圍繞故事里的主角小蟈蟈爭論不休。

“故事？對，故事！”一個全新的想法令我興奮不已。既然小小的故事能吸引到學生，觸動了成長中的心靈，引發了他們的思考，我何不試著讓故事走進學生評語中呢。

有了想法容易，付諸行動時才發現沒那么簡單。思量再三，我試著在一個學生的評語欄中寫下了這樣的一個故事：

那個傍晚，走廊里又傳來了陣陣大嗓門呵斥別人的聲音：“你給我老實點！不然我揍你！”這樣的聲音我再熟悉不過了，于是，“騰”地一下從椅子上跳了起來，沖出門外。

可是，我看到了什么呢？一個胖乎乎的姑娘正一手捧著書，一手拉住在樓梯上上躥下跳的“小不點”，生怕他摔倒。那一瞬間，我羞愧地站在原地，暗自后悔著：有多少次，我只是聽到那大嗓門就不分青紅皂白地把那個姑娘批評一頓，為什么不能多留點時間看看到底發生了什么呢？

有一個姑娘，她教會了我不能只用耳朵聽，還得學會用眼睛去看、用頭腦去思考……

故事式評語完成了，我假裝不小心將它遺落在講臺上，也暗自揣測那個姑娘看到故事后的反應。

“哎呀，你慢點跑，要是撞到別人可危險了！”昏暗的走廊里，胖胖的姑娘依然扯著大嗓門，但說出來的話已動聽了許多?？吹轿椅⑿χ驹谂赃?，她帶著一絲羞澀走過來：“楊老師，這么多年我罵罵咧咧成習慣了，以后會努力改的！”轉身走出幾步后，她突然又返了回來：“楊老師，謝謝您，能記住那么微小的瞬間，給我一個如此深情的故事?！?/p>

“有故事的文章才最能打動人?！边@是剛剛入職時一位老教師跟我說的話。是呀，故事是文章的靈魂，它閃著亮，發著光，有著觸動心靈的力量。此時，這個在故事中找到自己并有所反思的女孩子，她成長的姿態又何嘗不是發著亮，帶著光呢。

那一天，下課鈴剛響，學生們便涌向了餐廳。天很冷，我能理解每個人都急切地想吃上熱飯的心情，但門口你推我搡的擁擠，依然令我擔憂，眉頭緊鎖?？墒?，有一個學生的舉動卻讓我感動不已。他一直在門口掀著厚厚的門簾，方便大家的進入，直到最后一個人走進餐廳，他才搓了搓冰冷的雙手，慢慢地走向自己的座位。都說，細節決定成敗，其實細節也最能彰顯一個人的品質。這個學生，他有顆美麗的心！

運動會后，你走在我的身側小心翼翼，還不時地觀察我臉上的表情。孩子，那一刻，你一定非常沮喪，多年來雷打不動屬于你的冠軍，突然被中途轉來的“高手”搶走了。那天，我什么都沒跟你說，只是陪著你在操場繞了兩圈再回到教室；那次，我在心里又對你說了很多：我心目中的冠軍有這樣的品質——堅持到底。你，做到了！

…………

一段段故事流淌在紙上，流淌于評語欄內；一段段故事流進了心里，我相信也必定鐫刻在學生們成長的記憶中。給評語一個“故事”，讓學生成為所有故事的主角；讓故事溫暖一段評語，給學生留下一個美好的瞬間。