關于中學校長領導力的分類探索與實踐

■天津市南開中學 張 楠

眾所周知，一所中學校長的水平與管理理念不僅關系到學校的長遠發展，對人才的培養也有重要作用。特別是在現有教育改革和大力提倡素質教育、對學生進行綜合評價的背景下，對中學校長領導力進行研究，建立科學、合理、完善的中學校長領導力評價體系，就顯得尤為重要了。中學教育也可以稱為基礎性教育，世界各國對于基礎性教育的投入和重視程度都在不斷加強，如何提高中學校長的專業化水平是各國教育不斷研究和探索的課題。

改革開放以來，我國的中學教育領域在素質教育方面有了一定的突破和創新，取得了較大進步，也積累了一些寶貴經驗，但目前我國對建立起分類的中學校長領導力的研究還不多。國內一些教育領域的研究者，往往是研究中學學校建設的評價，或者是對于大學綜合實力進行評價。但是在分類進行中學校長領導力研究這個領域里，我們還處于一個初步探索的階段。

一、當前進行校長領導力研究中存在的問題

1.傳統的管理方式帶來的弊端。

首先，因為我國的中學校長是在行政管理體制下的任命制，帶有某種官員的色彩；其次，各種不同學校由于行政級別不同，使得高一級別學校的校長很難向低一級別學校流動，或一些有經驗的校長更愿意流動到上級主管部門任職，造成有經驗的校長資源浪費；再次，現在中學教學水平發展不均衡，往往一位學校聲譽佳的校長不愿再去差一些的學校擔任校長，無法更好地體現出一名優秀校長的價值。因此，在這種體制和觀念下，無法更多地培養出專家型的中學校長，無法促進優質教育資源的合理分配，也無法在中學階段誕生更多的傳統意義上的教育家。對中學校長領導力進行分類評價就是為了打破校長的不平衡發展，激發社會對于教育的再思考，重新確立教育的目標和方向。

2.中學校長工作職能的復雜性。

中學校長的工作職責決定了它的復雜性。現階段的中學校長，往往肩負著教學、人事、基建、招生、后勤、德育、安全等多方面的工作，導致無法科學合理地分配工作時間，工作量很大導致有時候無法取得令人滿意的成效。同時，由于傳統的中學人事管理觀念的根深蒂固，以及成績決定一切的僵化思維，使得適用于大學或者企業的評價理論無法與中學這一組織相契合。

3.現有研究成果的局限性。

現有對中學校長領導力的研究往往單一地注重學生考試成績，缺乏系統性，這樣又會導致校長工作重心單一化、極端化。我國關于中學校長領導力的研究并沒有形成體系，成果不多，方法也不夠成熟，國外的研究成果并不能完全符合我國的實際情況，針對性較弱。

二、對中學校長領導力進行分類研究的意義

分類且系統的中學校長領導力研究，可以保證素質教育的實施，促進學生多元化發展，合理分配資源。普通中學與職業中學兩種不同種類的中學校長領導力研究，基本涵蓋了現階段我國中學的基本形態，呈現出一個較為完整的研究體系，同時可以作為校長培訓、選聘的一般性標準。

1.有利于改善校長的工作效益。

校長領導力研究體系的指導意義在于，可以改進校長的工作效益，讓校長在科學范疇內進行工作改進，促進學校和師生的發展，不僅僅局限于對于校長工作的得失取舍，更多的是輔助校長改進服務模式，并且可以為校長提供類似診斷書形式的建議報告結果，使得社會、教育主管部門對于校長的工作有了較為清晰直觀的印象，也是建立教育管理現代化制度的基本模塊和重要環節，因此，校長領導力研究并不是單一的事件，而是一個系統性的優化。通過研究內容和結論，還可以促進校長的專業化成長，明確校長應當具有統攬全局的能力，在能力范圍內對學校進行定位和改造，善于找到治理學校中的難點、重點、主要矛盾。

2.有利于中學校長培養的規范化。

對中學校長領導力進行分類研究，有利于中學校長培養的規范化。因此，建立起理性的、綜合研究體系的重要性不言而喻。對于校長進行切合其職責標準的領導力研究，既能反映校長的真實價值，又可為其提供任職資格的合理性參考建議。通過過程研究，可以讓校長對自身的專業能力有明確的認知，并對今后的發展方向有明確的目標，及時發現并改進自身管理過程中的缺點和不足，完成從學術權威到教育家兼管理家的過渡。另一方面，校長的管理水平和領導素質直接決定著學校的發展。建立健全校長領導力研究，可對校長進行科學的評定，增強后任校長的領導能力和自身綜合素質，對于促進我國基礎教育發展，有著極其重要的意義。

3.有利于遴選合格的中學校長。

科學系統的校長領導力研究，對于遴選中學校長也是有益的補充。目前，我國在中學校長的選聘上，除了少數私立學校外，基本上都是教育主管部門任命，缺乏科學的競爭機制和遴選辦法。因此，往往會出現校長不適應工作環境、校長工作效能低下等問題。若頻繁更換校長，這無疑對學校是一場災難。在符合教育規律的前提下，進行校長的選聘，才是對教育的尊重，對人才的尊重。只有保持工作的穩定性，有了穩定的任職時間，校長的辦學理念才能長期在學校中貫徹，體現校長的戰略素養、教育管理素養。面對中學管理工作的復雜化和專業化，對于校長領導力進行分類研究是必要的，有利于專業人才的培養，后備力量的儲備。從社會收益上來講，也是有益于社會教育領域的可持續發展，更是中學校長職業化發展的有力促進。現代中學教育的客觀需要也要求我們應當對中學的校長領導力進行定期的評估、評價，從而實施有約束力的監督，形成競爭環境。建立規范化的校長領導力研究，有利于打破過去校長職務受行政主管部門影響的弊端，可以適當引用市場手段調解校長的待遇水平，促使優秀的人才能夠有機會、有動力進入到教育管理領域。科學的校長領導力研究是衡量校長作為一個職業是否成熟的尺度和標志。理清了研究方式，就可以理清校長這個職業所需要的基本素質，對于校長專業發展的實踐、校長職業選擇制度的建立、教育發展理論的研究等都具有重要的意義。

三、提升校長領導力的途徑

1.綜合思考，健全制度。

學校作為社會的組成部分，需要校長在發揮其領導力的過程中積極思考，要具備解決綜合性、復雜性問題的能力。因此，校長需要在規劃、組織等實踐中通過轉變思想方式，運用動態、多元、非線性的復雜性方法來提升校長領導力。

在日常管理中，制度不僅可以在校長的行政管理中起到約束功能，同時在一定范圍內還具有激勵保障作用。制度的存在能夠發揮校長領導力的權力性領導力，通過制定有效果的激勵保障措施，來保障教師的權利。校長應從保障教職工權益、提升教學質量的角度分析和制定制度，使權利和制度有機結合。

2.以人為本，知人善任。

如何用人是影響校長領導力的重要因素。作為管理者，校長要適當放權，注重校園中團隊作用的發揮，提升教師的成就感和自豪感。校長的使命是辦好學校，這一使命需要教師去完成，從而共同實現教育理想。這就要求校長要依靠教師、信任教師、要善于與教師溝通并調動他們的積極性。

校長要做戰略性領導者而不是技術性領導者，進行有效的時間管理，正確處理好學校發展中的重大事項和關鍵問題，積極構建與教師之間的民主關系。

3.解放思想，與時俱進。

一所學校取得長遠發展的關鍵在于校長的戰略眼光和審時度勢的能力。作為校長，要具備戰略眼光，要善于利用教育教學發展規律預測未來，能夠在認真分析、調查研究的基礎上制定學校發展規劃，是有效提升校長領導力的途徑和發展目標。

一名具有較高領導力的校長要有良好的創新意識和把創新思想轉化為現實行動的能力。提升校長領導力的過程中，要注重用新的發展眼光審視學校的工作，用新的理念和標準評價學校和校長的工作業績，用創新帶動實踐，使校長和學校共同走上特色發展之路。

總之，近年來，我國對校長領導力有了初步的認識，教育主管部門也逐漸意識到領導力研究的重要性，同時也在探索將校長領導力作為教育管理的重要手段，因此，科學的校長領導力研究對于校長的職業發展具有很好的導向作用。