學生“作業拖延癥”的診治策略

從開始接手這個班，總有幾個家長時不時向我反映：孩子的學習自覺性差，放學回家后總是吃吃玩玩，家庭作業一拖再拖，每天都要到很晚才能休息。當求助的家長越來越多時，我感覺到了這個問題的嚴重性。于是，我請家長記錄孩子放學回家后的時間安排，同時在家長反饋的基礎上，我還與各科任教師交流，對全班學生的作業量和作業完成情況進行了全面了解。事實上，班上四分之三的學生都能利用午休自習時間在學校完成大部分家庭作業，晚上回家后還留有課外閱讀的時間。對于作業拖拉的學生，通過觀察和面對面交流，我了解到：這些學生或多或少都存在學習困難的問題，他們在學校一般都是忙于應付各學科的學習任務，而且大部分學生家長的陪伴也只是流于表面。交流中有學生反映：家長根本沒有耐心幫他解決學習上的難題，不是不停抱怨自己學習不認真，就是埋頭玩手機。

為此，我在班級里進行了一次父母下班后安排的情況統計，統計結果顯示：55%的孩子說，爸爸媽媽下班后，總有一個人沉迷手機，打游戲、看新聞、刷朋友圈……有一個孩子這樣寫道：“爸爸在幫我聽寫時，一邊報詞，一邊刷手機，報的速度慢，影響了我的作業速度，我還不敢說他。”30%的孩子提到，爸爸媽媽回家后還會學習，有讀書、畫圖、背單詞的，也有繡十字繡、練字的，家里的氛圍能讓人安靜下來。經過調查統計，我發現，父母下班后有學習習慣的家庭，孩子的學習習慣好，成績普遍比較拔尖，做事踏實；而父母雙方沉迷手機或游戲的，孩子普遍學習能力弱，學習上畏難情緒重，就算老師在校極力幫助，學生的進步也很有限。有時候，“拖拉”就是學生的一種抵抗和逃避。

這樣的結果，不禁讓我想起了網絡上各種關于父母陪孩子做作業的吐槽：“陪孩子寫作，媽媽竟急到心梗住院”“我究竟做錯了什么，要陪孩子寫作業……”“造成現代女性快速衰老的真正元兇是什么？陪寫作業。”……還有各種家長陪孩子寫作業視頻中激動到手舞足蹈、大發雷霆的家長以及不知所措的孩子。陪孩子寫作業似乎成了一個社會問題。

那么，晚上的陪讀時間，孩子和家長們究竟是怎樣度過的呢？我想，作為班主任，作為一個相對專業的教育工作者，我們真的應該給家長一些建議了。因為合理地利用時間，會影響一個家庭，也會影響一個孩子未來的走向！

根據調查和統計的結果，我首先得出了以下結論：（1）孩子所謂的“作業拖延”，其實主要是因為學習上存在困難。（2）家長所謂“陪作業”，其實多數是無效的，因為沒有將關注點放在孩子身上和孩子學習習慣的培養上。（3）家長想要的就是作業完成的結果，而忽略了在通往結果的路上，孩子可能存在的障礙，以及幫助孩子掃除學校障礙的方法。（4）家長缺乏耐心和恒心，多數“三天打魚，兩天曬網”，所以成效不大，因為效果不明顯，他們容易放棄，對孩子造成不好的影響。

對作業拖延嚴重的學生，在學校我采用了以下措施：（1）在校自習時間，我和全班學生一起用“番茄工作法”，手機定時25分鐘，全班沉浸學習，一起比賽，體會抓緊時間、高效做事的樂趣。（2）關注學習能力較弱的學生，鼓勵他們自我分析，找出薄弱環節，鼓勵他們遇到不懂的問題及時問老師，將難題解決，不拖拉。（3）布置機動作業，給部分學生一定的作業選擇權。這種辦法意在降低作業的難度，讓學生體會到作業及時完成的成就感。

當然，在對作業拖延孩子的幫扶上，家庭的作用往往更大。所以，我對家長陪伴孩子做作業給出了以下建議：（1）列清單。家長與孩子一起將當天的作業以清單的形式羅列出來，可以按學科進行分配，可以按照作業的難易程度分配，也可以根據孩子的學習情況分配，然后嚴格按照清單執行。（2）鼓勵孩子把最不想做的作業（事情）先做了，這樣他們會覺得接下來的事情都不在話下。（3）以15分鐘為一周期（或者25分鐘一個番茄鐘為周期）進行“沉浸式學習”。練習一段時間之后，給予孩子適當的鼓勵，并且將沉浸式學習時間逐漸延長至30分鐘、40分鐘，甚至一個小時。（4）和孩子一起，將大目標分解為小目標，進行查漏補缺，做到不貪多，精選精練。如每天有針對性地練習，做到真正理解。任務的分解，有助于孩子建立完成作業的信心，這樣“日拱一卒”，必能有成。

其實，不論教師還是家長，尤其是家長，如果能堅持有效陪伴的同時帶上滿滿的期待，一定能看到孩子質的變化。孩子的發展也要這般一直有期待，不論在過程中有什么樣的挫折、失敗，都不放棄，都覺得能進步、能成功。在不斷的期待中，融合適合孩子近階段學習的方法，并且一直有陪伴與鼓勵，孩子的心里會注入力量，努力克服困難，因為他（她）知道：我不是一個人在“戰斗”！

科學的陪伴能給人自信，合理的期待激發人的潛力。在孩子的成長過程中，如果擁有了自信，不斷釋放潛力，那么他們所謂的“拖延癥”也一定可以“不治而愈”吧！