小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)路徑探究

陸曉明

【摘 要】傾聽是人與人之間良好交往的條件，而在課程學(xué)習(xí)的活動之中傾聽也是學(xué)生獲得知識的必要條件。加強對小學(xué)生的傾聽能力培養(yǎng)，是保證學(xué)生高質(zhì)量的完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標的基本要求。對此本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的路徑與方法展開全面的發(fā)的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；傾聽能力；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0122-01

引言

數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)期間，具備良好傾聽能力的學(xué)生，能夠在專注聽課這種獲得更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，需要將教學(xué)課堂全面建設(shè)，使得學(xué)生具備良好的課程學(xué)習(xí)能力與方法，更好的完成課程教學(xué)目標。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，教師加強對小學(xué)生的傾聽能力培養(yǎng)是十分必要的，需要教師加大實踐與教學(xué)研究的力度。

一、重視對學(xué)生的傾聽興趣引導(dǎo)

1.重視數(shù)學(xué)知識與社會生活實際之間的聯(lián)系。

知識學(xué)習(xí)的最終目的就是有效的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)知識與社會實際生活之間的聯(lián)系往往都是比較密切的。教師在開展運算、加減等數(shù)學(xué)知識講解期間，可以讓學(xué)生利用實物開展學(xué)習(xí)活動。比方說拿一些自己喜歡的彈珠、鵝卵石等進行估算并最后數(shù)數(shù)加減運算，這樣就能將學(xué)生的估算能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)應(yīng)用效果加強。在此教師對學(xué)生的傾聽興趣的引導(dǎo)，教師可以適當?shù)脑谡n程教學(xué)之中加入社會生活實例，讓學(xué)生聽完教師的敘述或講解之后，更加有效的主動的探究知識內(nèi)容，這樣教學(xué)內(nèi)容與社會生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生具備良好的傾聽能力，將子的課程學(xué)習(xí)效率全面提升。

2.建立良好的課程教學(xué)情境。

建立課程教學(xué)情境是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，所以在開展小學(xué)生的傾聽能力培養(yǎng)，可以加強對學(xué)生的傾聽興趣的引導(dǎo)。以課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的主要陣地，其中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與安排，加強數(shù)學(xué)課程教學(xué)的豐富、多樣性是十分必要的。就目前的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置來看，很多數(shù)學(xué)知識都會用插圖配圖，這種教材內(nèi)容在課堂中的應(yīng)用效果一般都比較好。所以教師在創(chuàng)建教學(xué)情境期間，可以將情境設(shè)計利用可愛的動物、豐富的植物等內(nèi)容呈現(xiàn)，利用多媒體平臺鼓勵學(xué)生進行觀察或?qū)W習(xí)，這樣相對來講枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得趣味化、豐富化。而且多媒體能夠?qū)⒍喾N教學(xué)資源整合，學(xué)會在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)專注力。

二、重視對學(xué)生的傾聽能力的鞏固與引導(dǎo)

1.開展數(shù)學(xué)課程的聽記訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行聽記訓(xùn)練，主要目的就是養(yǎng)成學(xué)生在聽課期間的思考與記錄同步的習(xí)慣。由于教師在課程教學(xué)期間的口語表達，實效性極強并且速度很快。所以對于傾聽者來講，掌握口語表達的一次性、快速行動特點，能夠把課堂教學(xué)知識準確的搜集并利用起來是十分必要的。對于這種相對于留存時間較短的教學(xué)知識，教師需要加強對學(xué)生進行聽記訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維意識與習(xí)慣，學(xué)生集中注意力去探究知識內(nèi)容，這樣就會促進學(xué)生知識學(xué)習(xí)的目的性。由于筆記書寫對學(xué)生的鞏固知識與知識框架建立都有著重要的影響作用，所以教師開展聽記訓(xùn)練期間，需要引導(dǎo)學(xué)生其中注意力并帶著問題去思考數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，這樣學(xué)生在筆記或思考期間的有效性就能得到提升。

2.鼓勵學(xué)生在課堂之中進行聽力復(fù)述。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒔處熤v述的內(nèi)容進行復(fù)述，是實現(xiàn)對接收知識的鞏固與強化的基本作用的，顯然經(jīng)過這種聽力復(fù)述活動的培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)⒅R學(xué)習(xí)的時間增強。經(jīng)過對學(xué)生的有意識培養(yǎng)與強化，學(xué)生就能在課程學(xué)習(xí)期間集中自己的注意力提升自己的主動性。另外教師可以單獨讓學(xué)生進行課堂復(fù)述，鼓勵學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)述，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，鞏固自己的知識學(xué)習(xí)效果。

三、發(fā)展學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

1.加強對學(xué)生的傾聽意識引導(dǎo)。

學(xué)生在開展課程學(xué)習(xí)期間，加強對學(xué)生的傾聽意識培養(yǎng)是十分必要的。所以教師在開展課程教學(xué)期間，如果從細微之處對學(xué)生進行約束與引導(dǎo)，是提升學(xué)生自律性的必要條件。在課堂學(xué)習(xí)期間學(xué)生遵守課程學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，還需要教師將自己的坐姿進行指導(dǎo)與訓(xùn)練，這樣學(xué)生也能在細微動作控制之中，提升自己的課程學(xué)習(xí)約束能力。在對學(xué)生進行提問期間，要求學(xué)生關(guān)注課程學(xué)習(xí)效果，專注的回答教師所提問的問題，如果同學(xué)對問題解答正確，那么教師也需要對學(xué)生進行肯定或贊賞，要求其他同學(xué)保持課堂紀律不得隨意打斷回答同學(xué)的成熟，那么對于發(fā)言的同學(xué)來講也是一種鼓勵與肯定。所以教師需要加強對整個班級的傾聽意識的培養(yǎng)，學(xué)生能夠保持獨立思考的習(xí)慣，不盲目的開展學(xué)習(xí)或探究活動，自己的思維認知水平提升，自然也能提升數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)水平。

2.教師講述個人經(jīng)驗以及傾聽方法。

數(shù)學(xué)教師在開展課程教學(xué)期間，針對傾聽方法的講解與傳授，需要利用積極有效的課程教學(xué)方法，這樣才能起到針對性的訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的目的。教師在授課期間注意一些互動的方法，比方說“同學(xué)們聽明白了嗎？”“請這位同學(xué)再說一遍”這種引導(dǎo)學(xué)生傾聽或?qū)Ｗ⒄n程學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法應(yīng)用，將學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的補充與評價工作全面進行，這樣的學(xué)生傾聽能力訓(xùn)練也能逐漸加強，并且是在一種潛移默化的教學(xué)引導(dǎo)之下所養(yǎng)成的，所以需要數(shù)學(xué)教師加強培訓(xùn)與引導(dǎo)的力度。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，傾聽是保證課程教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是反映學(xué)生的理解與知識接受能力的重要基礎(chǔ)條件。所以及哦啊還是在課程教學(xué)期間，需要加強對學(xué)生的傾聽能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而保證小學(xué)生能夠在教學(xué)培養(yǎng)之中獲得進步與發(fā)展機會。

參考文獻

[1]張翠寶.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013，7（28）：61-61.

[2]李娜，魏彥令.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2013（9）：10-10.

[3]謝娟.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略[J].求知導(dǎo)刊，2017（35）：75-75.