心在遠(yuǎn)方 路在腳下
——記甘肅省特級(jí)教師、金城名師高國(guó)宴

本刊記者 姜波 鄧文圣

“我覺(jué)得，基于核心素養(yǎng)下的教育應(yīng)該是有溫度的，因?yàn)榻逃恼嬷B在于造就一個(gè)人，能夠讓他們自由、快樂(lè)、健康地發(fā)展，任何時(shí)候都不會(huì)迷失自我。”這是甘肅省特級(jí)教師、金城名師高國(guó)宴在新近出版的教學(xué)專著《傾聽(tīng)教育花開(kāi)的聲音——溫暖教育的100條建議》一書中書簽上寫的話，這也是他的教育思想。立足講壇20多個(gè)春秋，他抱著小問(wèn)題深研究，從實(shí)踐中來(lái)，到課堂中去，靜下心來(lái)，做點(diǎn)事情的初心，始終快樂(lè)地游走在教育的康莊大道上，這一路不但收獲了幸福和快樂(lè)，而且幸福了廣大的師生。

寫作讓他的課堂教學(xué)更加精彩

在教師隊(duì)伍中，集特級(jí)教師、金城名師、作家于一身的人并不多，但高國(guó)宴做到了。談起他的寫作之路，高國(guó)宴一臉的幸福。他說(shuō)，作為教師，特別是語(yǔ)文教師，一定要多讀書，更要多寫作，只有這樣，他的課堂才會(huì)讓學(xué)生收獲更多。

高國(guó)宴的寫作夢(mèng)想源于小時(shí)候的睡前故事，由于爺爺讀過(guò)私塾，看過(guò)的書很多，小時(shí)候睡覺(jué)前總愛(ài)給他講故事，時(shí)間久了，便喜歡上了聽(tīng)故事，甚至?xí)崖?tīng)到的故事再講給小伙伴們聽(tīng)，也正是這一“特長(zhǎng)”，小伙伴們都喜歡和他一起玩耍。后來(lái)，爺爺走了，但故事留了下來(lái)，他永遠(yuǎn)記著爺爺曾告訴他的話：“今天你讀別人的書，明天別人讀你的書。”后來(lái)，他真出書了，但爺爺沒(méi)有看到這一天。

高國(guó)宴的寫作是從上師范開(kāi)始的，由于家貧，上學(xué)時(shí)他很少外出，更多的時(shí)間除了閱讀，就是嘗試寫作。他說(shuō)，在師范上學(xué)的四年，是閱讀給予了他遠(yuǎn)離孤獨(dú)寂寞，滋養(yǎng)心靈世界，儲(chǔ)備寫作知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了創(chuàng)作的欲望。也正是在這四年，他創(chuàng)作了超過(guò)100萬(wàn)字的“作品”，但發(fā)表的很少，迷茫中他經(jīng)受了寫作從數(shù)量到質(zhì)量蛻變的痛苦過(guò)程。這也讓他明白，好作品要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，要有大視野，要傳遞溫暖，要有社會(huì)責(zé)任感，更要找對(duì)平臺(tái)，才有機(jī)會(huì)走向大眾。

走上講壇后，高國(guó)宴開(kāi)始了真正的創(chuàng)作之路。他說(shuō)，正是熱愛(ài)寫作，成就了自己，也成就了自己的課堂。因?yàn)樗膶懽黝}材廣泛，涉獵范圍有小說(shuō)、散文、電影、電視、小品劇本、詩(shī)歌等，在講課中，他總能借助教學(xué)內(nèi)容，分享自己的作品和寫作經(jīng)驗(yàn)，讓他的課堂不但有容量、有技巧，更有思想，學(xué)生不但學(xué)得輕松快樂(lè)，而且獲得的知識(shí)技能更多。凡是聽(tīng)過(guò)他的課的學(xué)生都特別喜歡，很多學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)高老師的課是一種享受。的確，高國(guó)宴除了教學(xué)類著作外，創(chuàng)作的很多文學(xué)作品還被拍攝成電影、電視短劇，出版的長(zhǎng)篇?jiǎng)?lì)志兒童小說(shuō)《山狼魂》深受讀者喜愛(ài)。酷聽(tīng)網(wǎng)推出的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《格格尋親記》等有聲版作品被一些學(xué)校和家長(zhǎng)當(dāng)作親子閱讀的指定書目。

由于高國(guó)宴經(jīng)常將自己的文學(xué)作品和教育教學(xué)文章分享到很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，他的“國(guó)宴飛翔原創(chuàng)美文賞析”今日頭條、“國(guó)宴飛翔語(yǔ)文教學(xué)與原創(chuàng)美文賞析”微信公眾號(hào)、“高國(guó)宴名師沙龍群”成為了許多教師、家長(zhǎng)、學(xué)生喜愛(ài)的閱讀平臺(tái)。他說(shuō)，寫作是一種快樂(lè)的享受，分享是一次愉悅的旅程，作為教師，他將一如既往地堅(jiān)持下去，讓自己的作品溫暖更多的人，讓自己的課堂更加高效、精彩。

用情讓他的教師之路不斷升華

“一個(gè)人所能從事的職業(yè)很多，但不一定都適合于我，選擇了教師，就要靜下心來(lái)，做點(diǎn)事情。”這是高國(guó)宴經(jīng)常勉勵(lì)自己和同事的話。他是這么說(shuō)的，也是這么做的。

1998年，高國(guó)宴被評(píng)為蘭州市教學(xué)新秀，2009年成為省級(jí)骨干教師，2010年破格晉升為高級(jí)教師，2013成為金城名師，2017又被評(píng)為甘肅省特級(jí)教師。他收獲了很多，但是他知道，這一路的歌聲與微笑伴隨著太多的付出和艱辛。

高國(guó)宴說(shuō)，學(xué)生是會(huì)記住老師的，哪怕是他的點(diǎn)滴言行。求學(xué)的經(jīng)歷讓他暗下決心，如果有一天自己做教師，就要做個(gè)好教師，要盡可能讓他們的童年充滿陽(yáng)光，以便于他們偶爾回憶起自己時(shí)能記起自己曾經(jīng)用心愛(ài)過(guò)他們，而不至于留下灰色的陰影。

作為教師，高國(guó)宴用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈感受，在他們最需要的時(shí)候拉一把。從教20多年，他帶過(guò)很多學(xué)困生、自閉癥學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生，面對(duì)這些學(xué)生，他會(huì)想盡辦法要他們真誠(chéng)溝通，從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)愛(ài)他們，以至于今天，很多畢業(yè)生的家長(zhǎng)見(jiàn)到他都會(huì)向他表達(dá)感激之情。

高國(guó)宴在一篇文章里說(shuō)：每個(gè)老師都是學(xué)生生命長(zhǎng)河里匆匆的過(guò)客，不論相處長(zhǎng)短，都會(huì)留下些許回味的蛛絲痕跡，且行且珍惜。也正是這樣，高國(guó)宴對(duì)學(xué)生是有真愛(ài)的，他從教的觀念就是要讓學(xué)生放松心靈，身心愉悅，伴著溫暖一路前行。每當(dāng)他帶的學(xué)生畢業(yè)，他都會(huì)給他們寫一篇文章，然后圖文并茂地展示給學(xué)生和家長(zhǎng)，字里行間都是濃濃的師生情，《讓快樂(lè)陪伴你們成長(zhǎng)》《寫給可愛(ài)的孩子們》《孩子，你應(yīng)該懂得》等文章讓畢業(yè)的學(xué)生及家長(zhǎng)感動(dòng)不已，也讓同事們屢屢轉(zhuǎn)載分享。

回憶自己走過(guò)的路，高國(guó)宴說(shuō)，作為教師，就要為人師表，遠(yuǎn)離抱怨，逐夢(mèng)前行。要想走得遠(yuǎn)，就一定要有目標(biāo)，還需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)。努力不一定成功，但放棄注定失敗，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的學(xué)習(xí)和閱讀，借鑒與創(chuàng)新，更需要團(tuán)隊(duì)的支持，需要學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)搭建的平臺(tái)。也正是對(duì)學(xué)生用情，對(duì)教育用情，讓他的教師之路不斷攀升到新高度。

用心讓他的教研成果遍地開(kāi)花

作為蘭州市高國(guó)宴小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的領(lǐng)銜人，從工作室2013年掛牌成立的那一天起，他就下定決心，一定要珍惜榮譽(yù)，為教育做點(diǎn)有意義的事情。工作室成立后，他帶領(lǐng)全體成員靜下心來(lái)，用心研究教育教學(xué)。全體成員嚴(yán)格按照相關(guān)部門的管理要求，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)以學(xué)校教學(xué)平臺(tái)為主要陣地，教學(xué)方法研究為主要方式，教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容。在他的主持下，先后開(kāi)展了甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“框架式小學(xué)快樂(lè)習(xí)作教學(xué)策略研究”，2015年9月結(jié)題時(shí)，并被評(píng)為優(yōu)秀課題。目前，甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)口語(yǔ)交際與框架式快樂(lè)習(xí)作教學(xué)有效整合的策略研究”正在有序地推進(jìn)中。

在高國(guó)宴的眼里，教師做教研不是為了一紙證書，真正的教研是為教育教學(xué)服務(wù)的，它的模式應(yīng)該是“實(shí)踐——總結(jié)——推廣——實(shí)踐——總結(jié)——推廣”循環(huán)往復(fù)的一個(gè)不斷完善的漫長(zhǎng)過(guò)程。正是這種用心做教研的專注態(tài)度，高國(guó)宴的教研都是從實(shí)踐中總結(jié)，到課堂中推廣。接地氣、實(shí)用性高的研究成果一經(jīng)推出，便得到廣大師生的推崇和喜歡。從成立工作室至今，他和他的團(tuán)隊(duì)先后三十多次被邀請(qǐng)到不同地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行專題講座或課例觀摩指導(dǎo)，參訓(xùn)教師累計(jì)達(dá)到3500多人次。近幾年來(lái)，高國(guó)宴還無(wú)償給各個(gè)學(xué)校、學(xué)區(qū)、骨干教師贈(zèng)送出版的各種教研成果2500多本。通過(guò)送教下鄉(xiāng)、觀摩研討、專著推廣、專題培訓(xùn)、專題講座等形式，不但使研究的成果得到了推廣、普及，更帶動(dòng)了廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，很多教師和學(xué)生已經(jīng)從中受益。

幾分耕耘，幾分收獲。如今，他的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)由最初的5人發(fā)展到今天的一級(jí)工作室1個(gè)，二級(jí)工作室4個(gè)，核心成員48名，涉及不同縣區(qū)的四十多個(gè)學(xué)校，工作室的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動(dòng)作用得到了充分的展現(xiàn)。教育需要愛(ài)，更需要熱愛(ài)教育的人用心經(jīng)營(yíng)，工作室的成員在他的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，主動(dòng)追求發(fā)展，成為了教育教學(xué)戰(zhàn)線上的優(yōu)秀教師，取得了良好的成就，很多領(lǐng)導(dǎo)和參與工作室團(tuán)隊(duì)的教師欣慰地說(shuō)：蘭州市高國(guó)宴小學(xué)語(yǔ)文名師工作室真正成為了培養(yǎng)名師、課題研究、人才成長(zhǎng)、成果轉(zhuǎn)化的基地。

面對(duì)榮譽(yù)，高國(guó)宴常常感到有壓力，因?yàn)樗X(jué)得這意味著自己必須承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，要真正做到名副其實(shí)。為此，他在潛心研究的同時(shí)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧及時(shí)總結(jié)、提煉，并積極推廣、分享。他2014年出版的教學(xué)專著《框架式快樂(lè)習(xí)作策略40講》一書遵循快樂(lè)學(xué)習(xí)、快速構(gòu)思、快意寫作的原則，以小學(xué)常見(jiàn)的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)為內(nèi)容，進(jìn)行分類介紹，細(xì)化結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫法，搭建框架，范文引路，使學(xué)生在習(xí)作中有章可循，達(dá)到快樂(lè)、快速習(xí)作的目的。被學(xué)生譽(yù)為習(xí)作指導(dǎo)的“秘籍”，被教師稱為習(xí)作教學(xué)的參考。他提出的“框架式快樂(lè)習(xí)作教學(xué)法”已經(jīng)成為推廣地區(qū)許多語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中的主要方法。2015年12月31日，甘肅省教育廳主辦的《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》對(duì)他的“框架式快樂(lè)習(xí)作教學(xué)”進(jìn)行了專版推介。2016年他又成功舉辦了“蘭州市第十三期名師講堂暨高國(guó)宴名師工作室框架式快樂(lè)習(xí)作教學(xué)研討會(huì)”，讓“框架式快樂(lè)習(xí)作教學(xué)”得到進(jìn)一步推廣。

2015年，高國(guó)宴又主編并推出了《在研究的路上快樂(lè)前行》，通過(guò)闡釋12個(gè)課題研究的過(guò)程與感悟、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為教師如何做課題研究做了范例。2017年，他推出了專著《傾聽(tīng)教育花開(kāi)的聲音——溫暖教育的100條建議》，這本書從“校長(zhǎng)引領(lǐng)”“辦學(xué)理念”“教師發(fā)展”“家校共育”“文化育人”“班級(jí)管理”“課堂教學(xué)”“學(xué)生成長(zhǎng)”等八個(gè)方面提出了如何做得更好的建議和主張。正如高國(guó)宴說(shuō)的，他推出的每一本書的想法都是單純而簡(jiǎn)單，那就是希望更多的教育者能靜下心來(lái)，做真正的教育，少一些功利，多一份責(zé)任，讓教育更美，讓師生更幸福。

一份份收獲記錄著高國(guó)宴成長(zhǎng)的足跡，也提供著他繼續(xù)前行的動(dòng)力。《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》《蘭州日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊及許多網(wǎng)站都對(duì)他和他的工作室的工作予以了報(bào)道和宣傳，媒體的介入讓他的課題研究與成果推廣的引領(lǐng)、示范、輻射作用進(jìn)一步擴(kuò)大。

高國(guó)宴說(shuō)，一路走來(lái)，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)心與支持，他和他的團(tuán)隊(duì)心懷感恩，砥礪前行。因?yàn)樗逍训刂溃處煹膬r(jià)值體現(xiàn)在自己的不可替代性上，教師的尊嚴(yán)體現(xiàn)在自己的專業(yè)性上，他唯有在教師的逐夢(mèng)路上不斷努力，靜下心來(lái)，為教育教學(xué)多做點(diǎn)有意義的事情，才會(huì)更加欣慰。