公共藝術教育《影視鑒賞
——運動鏡頭》微課的設計過程

（硅湖職業技術學院 215300）

2013年，微課概念在教育界爆發，得到教育界廣大同行的高度認可和一致追捧。同年，教育部教育管理信息中心舉辦全國性的微課大賽。為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實《國務院辦公廳關于加強和改進學校美育工作的意見》和《江蘇省政府辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》，進一步加強師德建設，提升全省高校公共藝術教師的教學能力和業務水平，全面推動信息技術與公共藝術教育學科教學融合，推進全省數字化優秀教學資源共建共享。2018年江蘇省教育廳舉辦了江蘇省第二屆高校教師公共藝術課程微課大賽。筆者報名參加了此次比賽，根據微課的內涵和特點對公共藝術《影視鑒賞》課的運動鏡頭模塊進行了設計與制作，下面筆者將詳細的介紹整個微課的設計過程：

一、根據比賽要求確定選題

江蘇省第二屆高校教師公共藝術課程微課大賽內容要求，教學內容依據教育部《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中的《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》在內的八門藝術限定性選修課程。根據課程知識點圍繞某一個專題進行13-15分鐘的課堂教學。筆者在民辦高職從事影視教學工作12年，擁有6年的《影視鑒賞》課程的教學經驗。結合自身特點與優勢，筆者選擇了影視鑒賞中運動鏡頭這一專題。

二、根據教學視頻要求進行設計

1.故事引入教學情境

有人說：“一堂好課就像一個情節曲折動人的故事”，所以筆者用了一個故事引入教學情境，同時將其拍攝成視頻作為微課的片頭。故事是這樣的：兩位女生在咖啡館觀看中國香港的經典電影《大話西游之大圣娶親》。

女生A：“哇，這是我最喜歡的片段了！

女生B：“紫霞仙子好漂亮啊！”

女生A：“這個鏡頭最經典了！”

女生B：“這個畫面是在放大嗎？”

坐在一旁的老師聽到這樣的疑問并回答：“哎！這可不是放大鏡頭，而是推鏡頭，是攝像機的一種運動方式。除了推鏡頭意外，還有好多其它的運動鏡頭哦！”

女生：“還有什么？”

老師：“一會兒你們就知道了。”

通過故事引入教學，激發學生的興趣，引起他們的注意，案例新穎，采用啟發式教學方法，讓學生做到觸類旁通，使教學收到事半功倍的效果。

2.微課主要內容呈現方式

因為教學視頻要求能較全面真實反映教學情境，能充分展示教師良好教學風貌。視頻中要求有學生10-20人。視頻聲音和圖像應同期錄制，不得后期編輯配音合成，教學課件應反映教學內容，與教學視頻合理搭配。所以筆者采用了課堂實錄式和PPT動畫式來展示微課。但這樣難免枯燥乏味，為了使課堂更生動有趣，筆者觀看了大量的微課比賽獲獎作品、微課制作教程、綜藝節目和搞笑視頻等等。最終設計了以教師授課為主，搭配上“青蛙”手偶表演的呈現方式。教師對話學生和手偶，有問有答。既活躍了課堂氣氛，又明確了教學目標。微課劇本如下：

老師：“今天我們要學習影視鑒賞中的運動鏡頭，我們將通過幾部國內外經典的電影，來分析和鑒賞幾種常用的運動鏡頭。為了更生動有趣的上好這堂課，我請來了一位小助教。”

小蛙：“老師好，同學們好，我是小蛙，很開心來到這里！”

老師：“小蛙你好！小蛙，先來考考你，這個不斷放大的畫面用的是什么鏡頭呢?”

小蛙：“這個是運動鏡頭中的推鏡頭。”

老師：“耶！答對了，不虧是我的小助教！那我們先來了解一下運動鏡頭的概念吧！運動鏡頭分內部運動——是畫面內被攝體本身的運動；外部運動——是攝像機的運動，機位變化，焦距變化等；特技運動——是利用后期編輯設備和電子特技設備獲得的畫面運動，如快進、慢動作、旋轉、定格等。今天我們主要來分析一下外部運動！外部運動是是攝像機的運動，機位變化，焦距變化等，常見的運動鏡頭有推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭和跟鏡頭等等。首先我們一起來看一下什么是推鏡頭？推鏡頭是指攝像機向被攝主體推進或變動鏡頭焦距，使畫框由遠向近向主體接近的一種拍攝方法。攝像機沿直線由遠而近向主體推進所拍攝下的連續畫面。推鏡頭的特點是——它會形成視覺前移的效果。使被攝主體由小變大，周圍環境由大變小。我們以《大話西游之大圣娶親》為例來鑒賞一下推鏡頭是如何運用的吧，在這之前，麻煩小蛙給大家簡單的介紹一下吧!”

小娃：“《大話西游之大圣娶親》是依據吳承恩撰寫的神怪小說，西游記改編。該片是大話西游系列的第二部，有劉鎮偉導演，技安編劇、周星馳制作，周星馳、朱茵、莫文蔚、蔡少芬、陸樹銘、吳孟達等人主演。該片主要講述了至尊寶為了救白晶晶而穿越回到500年前，遇見紫霞仙子之后發生了愛情，并最終成長為孫悟空的故事。這部后現代電影表現了一個古老的佛教的因果愛情觀，解釋了愛情千古不變的原理，對現代人的愛情觀施展了最妙的化功大法，感動了無數的青年！”

老師：“電影接近尾聲時——至尊寶和紫霞仙子在城墻上對視了三天三夜的這場戲，畫面推鏡頭拍紫霞仙子，根據故事前面的情節，紫霞仙子看的是至尊寶，但其實是跟孫悟空的眼神交流，推鏡頭的運動方式像是電影中所說的“化功大法”，解釋了愛情千古不變的原理！”

學生：“老師，如果有這樣的推鏡頭，是不是也有與它相反方向的運動鏡頭呢？”

老師：“是的，那就是拉鏡頭，指的是攝像機逐漸遠離被攝主體或變動鏡頭焦距、畫框由近及遠的一種拍攝畫面。鏡頭畫面顯示出由局部到整體，背景空間越來越大的效果。它的特點也是跟推鏡頭相反，會形成視覺后移的效果，拉鏡頭使被攝主體由大變小，周圍環境由小變大。”

小蛙：“老師，我知道一個非常經典的電影《肖申克的救贖》，它的最后一個鏡頭就是移鏡頭。”

老師：“哦！是嗎？那也請你來做下介紹吧!”

小蛙：“《肖申克的救贖》肖申克的救贖是一部1994年，上映的美國經典劇情電影，改變自史蒂芬·金《不同的季節》中收錄的麗塔海華絲及肖申克監獄的救贖，并有弗蘭克·達拉邦執導，蒂姆·羅賓斯、摩根·弗里曼等主演。影片中涵蓋全篇的主題是希望，全篇透過監獄這一強制剝奪自由，高度強調紀律的特殊背景來展現作為個體的人對時間流逝，環境改造的恐懼。影片的結尾有基督山伯爵式的復仇宣泄。在IMDB當中被超過40萬以上的會員選為250佳片中第一名。并入選美國電影學會20世紀百大電影清單。”

老師：“同學們，你們看，正如小蛙說的。電影的最后一個鏡頭——拉鏡頭拍攝兩位主角相擁在一片蔚藍的大海邊。故事由前面昏暗、霧霾、圍墻……變換成藍天、白云、大海……一望無際！給人一種強烈地釋放感！鏡頭繼續拉遠，同時字幕出現！太完美了！”

小蛙：“老師，老師！那什么是搖鏡頭啊？”

老師：“搖鏡頭——是指攝像機位置不動，借助于三腳架上的活動底盤（云臺）或拍攝者人體水平或垂直移動攝像機的光學鏡頭軸線所拍攝的鏡頭。就像我們脖子搖頭，抬頭或低頭看事物一樣。它的特點是以攝像機為軸心形成了扇面運動。 ”

小蛙：“哦，原來是這樣！”

老師：“同學們有沒有看過《這個殺手不太冷》這部電影？”

學生：“嗯，看過的！看過的！”

小蛙：“《這個殺手不太冷》上映于1994年，這部影片是由法國導演呂克·貝松編劇及執導，讓雷諾·蓋瑞。歐德曼及娜塔莉·波特曼主演。本片主要拍攝地點是紐約，這是關于一個女孩和一個男孩的故事。在他們心里他們都是12歲，他們都感到失落而他們深愛彼此。電影好看，文章寫的也好，感覺又回到影片中了。溫暖的記憶其中有這樣一句臺詞，如同木頭那樣純潔而又溫暖，仿佛是個走錯了時空的異鄉人。他在這鬧市里憑本能維持著自己的生純。他活著那樣扎實，讓我們又心痛又愛憐，又很喜歡！”

老師：“影片中女孩和殺手里昂角色扮演那場戲，女孩打扮成默片時代喜劇演員卓別林，搖鏡頭拍攝女孩杵著拐杖，穿著背帶褲，貼著小胡子……表現里昂打量女孩行頭的一種主觀性鏡頭！通過搖鏡頭的使用很好的表達出他們都是12歲的心里！接下來，我們給同學介紹的是移鏡頭——指將攝像機架在活動物體上隨之運動而進行的拍攝的一種畫面。它的特點是畫面內的物體呈現出位置不斷移動的態勢。”

小蛙：“我們以《羅拉快跑》為例，羅拉快跑由湯姆·提克威導演，編劇弗蘭卡·波坦特，莫里茲、布雷多等多人主演。本片講述了為了拯救男友而奔跑的羅拉，要在10分鐘內得到十萬馬克。本片并不屈從于好萊塢的經典敘述模式，而是采用了三段式的格局。本片的假定性——命運的不可預知的結局讓人不斷關照自身蝴蝶效應的真意，隱晦的表達。混同電子音樂和羅拉狂奔的腳步，讓人有一種釋懷和爽快。影片中強烈的“女權主義”色彩也為影片票房助力。羅拉快跑的精神也激烈的許多迷失和停留的人，廣受歡迎和好評！”

老師：“同學們知道嗎？影片時長81分鐘，運動鏡頭就用了71分鐘，其中有三分之二是羅拉奔跑的鏡頭，這個移鏡頭呈現出一種高速率的鏡頭運動方式，畫面背景（視野）不斷變化，產生流動感，帶給觀眾一種快速的充滿想象性的節奏感。所以說“羅拉快跑”的精神激勵了許多迷失和停留的人，廣受歡迎和好評。

老師：“最后，再跟大家介紹一種常用的運動鏡頭，那就是跟鏡頭。跟鏡頭是攝像機跟隨運動物體的被攝體一起運動進行拍攝的畫面。它的特點是畫面始終跟隨一個運動的主體（人物或物體）。我們現在看到的電影名叫《拯救大兵瑞恩》，電影剛開始被拯救的“瑞恩”老了之后帶著他的家人來到法國諾曼底公墓，后跟鏡頭老人蹣跚的背影，前跟鏡頭家人們疑惑的表情，鏡頭跟隨被攝對象一起運動，通過人物引出環境，為后面回憶的展開埋下伏筆。”

小蛙：“《拯救大兵瑞恩》由史蒂文·斯皮爾伯格指導的一部戰爭電影，湯姆·漢克斯、湯姆·賽茲摩爾和馬特·達蒙等聯袂主演。本片描述諾曼底登陸后，前線組織一支八人小隊在人海茫茫槍林彈雨中找出生死未卜的二等兵詹姆斯·瑞恩的故事。本片曾獲得美國金球獎劇情類最佳影片獎，拯救大兵瑞恩戰場場面的表現非常逼真，幾乎是真實再現了當時的戰場血腥的景象。被認為是有史以來最逼真的戰爭片之一。美國電影協會將其定為極度渲染戰爭的暴力片。許多二戰老兵稱它是最真實反應二戰的影片！”

老師：“通過以上5部國內外經典的電影，分析及鑒賞了5種常用的運動鏡頭：推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭和跟鏡頭，還有其它的運動鏡頭，比如升鏡頭、降鏡頭、甩鏡頭、綜合鏡頭等等。同學們可以通過課外閱讀相關的書籍和網站進行學習。不知道同學們是否將今天的知識運用到影視欣賞中呢？是否能在生活拍攝中加以實踐呢？開動腦經吧？我們下次課再見！”

3.故事導出學生實踐

一堂好課就像一個情節曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉的感覺。針對課程特點，精心設計。因此在微課的結尾處設計了與開頭呼應的小故事。女生對話說“也想拍攝像課堂上所學到的運動鏡頭，”并付諸行動拍攝了一個跟鏡頭。對接上課堂實錄結束時的問題——是否能在生活拍攝中加以實踐呢？突出重點，檢驗效果，課堂的知識也得以延伸。微課的片尾顯示錄制時間，符合江蘇省第二屆高校教師公共藝術課程微課大賽的要求。

三、總結經驗，做好下一節微課

教學視頻應圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，較全面真實反映教學情境，充分展示筆者良好的教學風貌。但是一個微課的時間有限，運用到的只是實錄式，PPT動畫式，還有可汗學院式、討論式、采訪式、演講式等等豐富多彩的微課形式沒能實踐到。計算機技術欠佳，核心動畫不能開發也是筆者的不足之處。筆者深知做一節微課容易！但做好一節微課不容易！堅持做好每一節微課更不容易!所以還得激發內心的熱情，發揚崇高的師德，把公共藝術教育當成科學與藝術，體現人生價值，實現自己的職教夢！