“山水教育”描繪新時代學校的美麗畫卷
——新時代新學校建設的實踐與思考

新時期學校應順應時代需求，不斷深化教育改革，最大限度地滿足人民群眾對美好教育的期盼，落實“立德樹人”的根本任務。多年來，江蘇省丹陽市華南實驗學校積極探索實踐“山水教育”理念，用心用情描繪新時代新學校山高水長的美麗畫卷。

因為山的特點是沉穩、厚重、不可動搖，具有穩固性、基礎性，水的特點是靈動、柔軟，具有個性化、多元性。一幅山水畫，既有山的穩重，又有水的靈動，才優美。同樣，基礎教育只有堅持“山的穩重+水的靈動”，更好地將國家課程進行校本化、校本課程精品化、活動課程系列化實施，才能促進學生全面、生動、多元、個性、和諧發展。

一、用“山水教育”理念規范辦學行為，全面實施素質教育

新時代新學校應該具備怎樣的教育生態？我們認為，應以培養“全面發展的人”為目標，努力為每個學生的健康成長提供“適合的教育”，全面提升教育質量。

一要強化一個觀念，追求“綠色質量”。這個觀念包括三個方面：一是面向全體學生；二是促進學生全面發展；三是彰顯學生個性。教育不但要給予學生分數，還應給學生責任、品質、習慣、能力、藝術、特長、健康的身心等科學、人文素養。

二要處理好三大關系，全面實施素質教育。這三大關系分別是：義務教育綱領性文件是“山”，校本發展規劃是“水”；國家課程是“山”，校本課程是“水”；規范辦學是“山”，自主管理是“水”。

學校緊扣“辦人們心目中理想的學校，讓每一位學生得到理想的發展”這一目標，全面確立“規范+活潑=成人，優秀+特長=成才，成人+成才=成功”的辦學理念，以“文化校園、生態課程、魅力教師、活力課堂、綠色質量”為工作思路，努力構建“四校四園”的辦學特色：似軍校，似體校，似藝校，是學校；似花園，似樂園，似家園，是學園。

學校重點抓好五大管理：

1.強化德育管理。學校以常規評比為抓手狠抓“山一樣穩重”的養成教育，堅持從路隊、衛生、用餐、禮貌等小事抓起，培養學生良好的行為習慣。以主題活動為載體搭建“水一樣靈動”的德育平臺，依托主題班隊課、團隊課、各類儀式、重大節日紀念日，開展豐富多彩的主題活動，如生活體驗、志愿服務活動等，全面加強思想道德教育，弘揚中華優秀傳統文化，樹立社會主義核心價值觀。

2.優化教學管理。我們把握兩大原則：“基礎扎實、思維靈活”，文科重養，理科重訓；“有用有效，科學合理”，做到教學管理精細化、教學研究一體化、教學訓練校本化、教學評價多元化。在此基礎上，學校抓實兩個方面：集體備課，大面積提升教學質量；課堂教研，抓好常態課，在抓實過程中提升質量。實施中，學校突出四個重點工作：一是檢查督導，一月一次抓好教學“五認真”檢查；二是課外活動，為學生全面、多元、個性發展搭建平臺；三是質量監控，加強對各科教育教學質量的檢測和分析，促進各科教學優質均衡發展；四是規范管理，嚴格執行課程計劃，開齊、上好各門學科，嚴肅紀律、規范辦學行為。

3.深化體藝管理。學校全面開展“陽光體育”運動、體藝“2+1”活動，推行“規定動作”與“自選動作”相結合的群眾性“陽光體育運動”，如足球操、武術操、“冬季三項”等，促進學生健康成長。音樂、美術和藝術鑒賞課開齊開足，讓每一個學生做到“七個會”，培養健康生活情操。學校獲評“江蘇省書法美術教科研基地”“江蘇省藝術教育特色學校”“江蘇省科技教育特色學校”“全國足球示范校”，成為丹陽市委宣傳部藝術教育不可或缺的基地。

4.細化精細管理。學校以四“精”求四“高”：常規管理求精細，學生素質高品位；校園管理講精致，校園文化高品位；活動設計很精彩，教學研究高品位；教師隊伍有精神，學校發展高品位，以校園有高雅的現代文化氣息，教師有大師一樣的儒雅氣質，學生有蓬勃向上的文雅氣勢為旨歸。

5.探索多元化評價管理。學校實行成長評價記錄袋，形成“筆試+口語”“單項+綜合”“過關+能力”等多元考評機制，促進學生全面發展。在近幾年的全市期末調研中，學生綜合素質排名均列全市第一。

二、用“山水教育”理念深化課程改革，構建生態化課程體系

生態化課程是新時代學校的一個重要標志，既有教無類，又因材施教，一切以適應和滿足學生的發展需求為最高原則。我們堅持教學是“山”，教育是“水”；學科分數是“山”，能力素養是“水”；課堂教學是“山”，社團活動是“水”，深入推進“學科+活動”“基礎+拓展”“常規+特色”的校本課程改革，以社團為載體構建生態化課程體系，滿足學生的多樣化選擇。

10多年來，華南實驗學校的學生社團研究經歷了4個階段：

一是啟動階段，主要特點是興趣化發展，開展“百團大戰”。此時，我們的出發點是讓更多的學生參與社團，豐富他們的校園生活，讓他們在有效的社團活動中學有所獲。

二是發展階段，主要特點是管理化運作，形成“百團競彩”，給每個學生提供適合的社團課程。我們編制了《華南實驗學校社團管理章程》來規范社團，期許給學生鋪就一條五彩的學習之路，讓他們背上“適合”的行囊成長、成才。

三是提升階段，主要特點是課程化實施，建立“社團聯盟”。華南實驗學校帶領鎮江市13所中小學校成立社團聯盟。《華南實驗學校社團校本課程實施指南》在這個階段誕生，課程平臺建設在這個階段啟動。校際互動，團隊培智，社團聯盟共同建設區域社團立體課程平臺，擴大受益面。

四是升華階段，主要特點是品格化提升，共建“社團研究”。我們的社團項目“聚智養品：區域社團立體課程平臺建設”被列為江蘇省中小學生品格提升工程。匯聚13所學校的學生社團，凝聚著全校師生和聯盟校的智慧。這些學校共同開展社團研究，把目光聚焦于學生的品格滋養。

學校的社團活動實現了從“興趣化發展”到“課程化實施”的飛躍，社團課程得到不斷豐厚、不斷完善。與之相應，我們組建了5支社團教師隊伍：一是專家、導師團；二是骨干教師團；三是“社團外聘輔導教師團”，外聘高校、職校、專業工匠，當地的特級教師、勞動模范、技能高手；四是“家長義工團”；五是由聯盟學校30位教師組成的“走教”社團。

三、用“山水教育”理念優化隊伍建設，著力提升精氣神

新學校，需要與之相適應的教師隊伍。在華南實驗學校10多年的辦學歷程中，部分教師不知不覺滋生了職業倦怠，甘于平常，安于享受。如何提振這部分教師的精氣神，我們堅持“山水”教育理念，把握三個原則，不斷優化教師教育，展示新作為、新氣象。這三個原則是：教師隊伍建設是“山”，行政中層建設是“水”；教師愛崗敬業是“山”，考評機制調節是“水”；制度管理是“山”，人文關懷是“水”。

學校主要狠抓以下幾方面工作：

一抓底線。學校狠抓“山一樣穩重的師德師風”，引導教師為人要有德，守紀、守時，尊重別人；對得起工作、對得起崗位、對得起學生家長；工作要有為，教得有勁，教得有用，教得有趣，教得有效，守住教育書人的底線。同時，學校設立“五星教師”評比標準，定期開展表彰，評選“雙十佳教師”，用身邊的人教育身邊的人，匯聚向上、向善的正氣。

二抓領導。學校狠抓“水一樣靈動的行政隊伍”，發揮領導榜樣引領作用，制定《華校行政干部工作標準》，工作定位五個“大”：大氣、大度、大智、大勇、大成；積極引導“干部干部，要先干一步”，敢于“亮劍”“從我做起，向我看齊”，中層看校長，教師看中層，一級做給一級看，關鍵時刻能沖得上去，以上率下，形成合力。

三抓“山一樣穩重的備課組建設”，把管理的重心下移。備課組是學校教學管理最基本的單位，一個個備課組就是一個個課題組；一個個備課組，就是一個個“戰斗”小組。備課組有活力，教學管理就有活力；備課組作風硬，教學管理作風就硬。我們創新備課組的建設：每個備課組由2～3名學科領軍教師組成中心組，用中心組成員的優先發展帶動學科組建設優化發展，用中心組成員的率先發展帶動全體教師共同發展。學校創新備課組建設的職責，與各備課組簽訂責令狀，將責任分解到各備課組，同時也將權力下放到各備課組。備課組指導備課從大處著眼，讓義務教育法規落到實處；小處著手，充分調動大家的主觀能動性，發揮團隊研究的巨大效能，開展“常規+特色、基礎+拓展、教學+研究”等工作，提高教學管理整體水平。學校創新備課組建設的保障，開展優秀備課組評選，促進相互學習；制訂備課組質量獎，實行“捆綁考核制”，取得明顯效果。

除此之外，學校還大力提倡“水”一樣靈動的人文關懷，把每一個教師時時記掛在心上。教師生病、家中老人去世，或家中發生大事突遭變故，學校第一時間進行慰問，并給予一定的經濟補助。在教師遭遇困境時，學校用力撐一把，讓教師體會到集體的溫暖和力量。更多的時候，學校會在一些小事上給予無微不至的關心。學校年輕教師多，教師子女也多，校長經常在中小學例會上強調，對教師子女多一份關注、讓每一個教師減少后顧之憂。以心交心，以情換情，學校領導的關心使教師隊伍的凝聚力更強了。

“山水教育”讓校園洋溢生機，充滿活力。因為“山的穩重”，教育更有底氣，更有實力；因為“水的靈動”，教育更有溫度，更有活力。這樣的教育，讓學生身處其中時熱愛，走出校園時眷念。做有故事的教育，辦有溫度的學校，我們用心用情，描繪一幅幅山高水長的美麗畫卷。