《老年教育發(fā)展規(guī)劃》對老年大學(xué)課程設(shè)置的啟示

岳 瑛

老年大學(xué)同一切學(xué)校一樣，教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校工作的核心。教學(xué)工作的重點(diǎn)在于課程設(shè)置。《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)的相關(guān)要求對老年大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方式的改進(jìn)有所啟示。

一、《規(guī)劃》對老年教育內(nèi)容的梳理

課程設(shè)置包括課程內(nèi)容的開發(fā)和課程結(jié)構(gòu)的安排。作為一種學(xué)校教育形式，老年大學(xué)的課程設(shè)置也是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。目前，老年大學(xué)的課程設(shè)置通常是指課程內(nèi)容的開設(shè)。結(jié)構(gòu)的安排尚未形成主流。

(一)十大教育內(nèi)容

《規(guī)劃》在第二大任務(wù)“拓展老年教育發(fā)展路徑”中，專門提到豐富老年教育內(nèi)容和形式。其中內(nèi)容有：積極開展老年人思想道德、科學(xué)文化、養(yǎng)生保健、心理健康、職業(yè)技能、法律法規(guī)、家庭理財、閑暇生活、代際溝通、生命尊嚴(yán)等10個方面的教育；在“重點(diǎn)推進(jìn)計(jì)劃”中的“社會主義核心價值觀培育計(jì)劃”里，特別強(qiáng)調(diào)將培育和踐行社會主義核心價值觀作為老年教育的重要內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，有些是深受老年人喜愛因而已經(jīng)成為非常熱門且經(jīng)久不衰的教育內(nèi)容，比如科學(xué)文化、養(yǎng)生保健、閑暇生活等；也有一些是引導(dǎo)性的教育內(nèi)容，也是老年教育30多年來的傳統(tǒng)教育內(nèi)容，比如思想道德、心理健康、法律法規(guī)等；值得一提的是，教育內(nèi)容中提出了與以上熱門和傳統(tǒng)教育內(nèi)容并列的生命尊嚴(yán)、代際溝通、職業(yè)技能、核心價值觀等教育內(nèi)容，這是需要大力提倡的內(nèi)容。這些內(nèi)容以往在老年教育中有所忽略或有所回避，但實(shí)踐和理論都證明這些是不可或缺的內(nèi)容。

(二)開發(fā)老年人力資源

此外，《規(guī)劃》還把積極開發(fā)老年人力資源的任務(wù)，賦予了老年教育。主張老年教育要充分發(fā)揮老年人的智力優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、技能優(yōu)勢，為其參與經(jīng)濟(jì)社會活動搭建平臺、提供教育支持。還把老年教育發(fā)揮老年人在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、引導(dǎo)全社會特別是青少年培育和踐行社會主義核心價值觀等方面的積極作用，提到了更高的層面；把老年教育的參與、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的內(nèi)容加以拓展，強(qiáng)調(diào)鼓勵老年人利用所學(xué)所長，在科學(xué)普及、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)、治安維穩(wěn)等諸多方面，積極服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。

二、老年大學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)

老年大學(xué)課程設(shè)置適當(dāng)與否直接影響著老年大學(xué)對老年人的吸引力。一般學(xué)校課程設(shè)置的依據(jù)，不外乎兩方面，一是學(xué)生需求，二是社會需求。以社會需求為主，兼顧學(xué)生需求。因?yàn)椋话銓W(xué)校培養(yǎng)的是社會發(fā)展所需人才，所以首先要考慮的是社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等事業(yè)發(fā)展方面需要什么素質(zhì)的人才。高校、職業(yè)院校更是以社會需求為主要依據(jù)。而老年大學(xué)的課程設(shè)置依據(jù)也不外乎是學(xué)員需求和社會需求。需要強(qiáng)調(diào)的是老年大學(xué)是以學(xué)員需求為主要依據(jù)，兼顧社會要求。而學(xué)員需求重點(diǎn)又是老年人的學(xué)習(xí)需求。老年人的學(xué)習(xí)需求分為兩種：一種是表層性需求或感受性需求，這是老年人直接感受到的需求；另一種是深層性需求或理智性需求，這是老年人不一定直接感受到的，但卻對老年學(xué)員開闊眼界、拓展胸懷、提高素養(yǎng)等極為有益。

(一)老年人學(xué)習(xí)需求依據(jù)

1.滿足表層性、感受性需求的“按需設(shè)課”

通常表層性、感受性需求是可以通過對老年人的調(diào)查得知的。比如，2002年天津老年人大學(xué)與天津教科院聯(lián)合做了一個老年人學(xué)習(xí)需求調(diào)查，調(diào)查問卷中就有“您希望到老年大學(xué)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容”，結(jié)果選擇人數(shù)最多的是醫(yī)學(xué)健康，其次是家政(烹飪、養(yǎng)花、服裝、編織等)，再就是書畫攝影、歌舞器樂，再次是知識類(文史、外語、哲學(xué)法律、計(jì)算機(jī)等)。當(dāng)然，隨著社會發(fā)展、時代變遷，老年人這種感受性學(xué)習(xí)需求也是隨之變化的。比如過了7年，學(xué)術(shù)委員會2009年對全國老年學(xué)員的調(diào)查，“熱門課程”即學(xué)員人數(shù)在萬人以上的各類課程分別為：書畫、舞蹈、中西醫(yī)保健、聲樂、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。僅這5類課程的學(xué)習(xí)人數(shù)就占所調(diào)查學(xué)員總數(shù)的57%，這也是全國老年大學(xué)的普遍現(xiàn)象，這5類課程目前已基本形成“熱門課程”。這與7年前的調(diào)查有點(diǎn)不同。內(nèi)容上，7年前是醫(yī)學(xué)保健、家政、書畫攝影、歌舞器樂，知識(文史、外語、哲學(xué)法律、計(jì)算機(jī)等)，7年后，家政類已不在熱門課程里，而計(jì)算機(jī)類上升到熱門中了。順序上，7年前是醫(yī)學(xué)保健首選，其次家政、書畫攝影、歌舞器樂、知識，7年后，首選是書畫，其次舞蹈，然后才是醫(yī)學(xué)保健、聲樂、計(jì)算機(jī)。此外，各校普遍開設(shè)得比較集中的課程還有：文史、英語、鋼琴、太極拳、民族樂器、攝影攝像、戲曲、健身操、電子琴、烹飪。除“熱門課程”外，還有“經(jīng)典課程”，如書畫專業(yè)，被譽(yù)為老年大學(xué)“看家”專業(yè)，并成為許多學(xué)校的“重點(diǎn)課程”。類似書畫專業(yè)這樣經(jīng)久不衰的課程，還有醫(yī)學(xué)保健、文學(xué)歷史(漢語)、聲樂器樂、太極拳劍。這些特色課程也成為老年大學(xué)區(qū)別于其他成人學(xué)校的顯著特點(diǎn)之一。

2.滿足深層性、理智性需求的“引導(dǎo)設(shè)課”

老年學(xué)、老年心理學(xué)、老年醫(yī)學(xué)等理論研究者研究認(rèn)為，老年人的一些需求有可能他們自己并沒有清晰地意識到，但卻是他們生命的潛在需求內(nèi)容。比如老年人生命發(fā)展和心理發(fā)展的需求，也許他們沒有意識到，因此沒有在調(diào)查問卷中體現(xiàn)出來，但的確是這一生命階段潛在的需求，這時就需要老年大學(xué)設(shè)置一些引導(dǎo)性課程，來滿足老年學(xué)員的深層性實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)需求。比如，西方老年心理學(xué)研究認(rèn)為，老年人到了一定年齡，大約在七八十歲，在心理上有一種復(fù)雜需求，既有要總結(jié)自己一生的欲望，又有懷舊感、想醒世后人的責(zé)任心，這種需求，老年人都有，但是老年人不知道怎樣才能滿足心理需求，以什么形式滿足。心理學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，以寫回憶錄的方式最好。中國的臺灣、港澳地區(qū)的老年教育機(jī)構(gòu)，如長者書苑、老年學(xué)堂都會開設(shè)這種回憶錄撰寫的課程。筆者在文化部的退管中心開會，發(fā)現(xiàn)他們有一個項(xiàng)目，叫老藝術(shù)家口述歷史，1996年就開始了，持續(xù)到現(xiàn)在。他們就是在與老藝術(shù)家接觸中發(fā)現(xiàn)老年人有這種心理需要。項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，老藝術(shù)家口述歷史，派志愿者登門，記錄整理。然后發(fā)表或出書。(還有專門的文具。比如口述歷史專用記錄本，本子很大，很厚。這個本子現(xiàn)在很少用了，因?yàn)橹驹刚呱祥T都帶筆記本電腦。)再比如，港澳臺地區(qū)老年教育都普遍開設(shè)易學(xué)算命、風(fēng)水學(xué)等課程。這不是封建迷信，而是老年人到了一定年齡，對把握自身和他人命運(yùn)感興趣，對天人合一的觀念有了深刻理解，想進(jìn)一步尋找人與自然和諧相處的具體方式。

內(nèi)地老年大學(xué)有開“易經(jīng)”課，宗教課、哲學(xué)課的，但我們角度不同，是從人類命運(yùn)角度展開的，不是小我角度。

(二)《規(guī)劃》提出的十大教育內(nèi)容依據(jù)

《規(guī)劃》梳理的教育內(nèi)容有思想道德、科學(xué)文化、養(yǎng)生保健、心理健康、職業(yè)技能、法律法規(guī)、家庭理財、閑暇生活、代際溝通、生命尊嚴(yán)等十大內(nèi)容。這十大內(nèi)容大致有5項(xiàng)屬于滿足老年學(xué)員感受性需要的內(nèi)容，如養(yǎng)生保健、閑暇生活、科學(xué)文化、職業(yè)技能、家庭理財，還有5項(xiàng)則屬于滿足學(xué)員理智性需求的內(nèi)容，如思想道德(包括核心價值觀)、心理健康、法律法規(guī)、代際溝通、生命尊嚴(yán)等。其中各項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)有老年大學(xué)的課程多數(shù)都有設(shè)置。但也有缺乏的內(nèi)容，例如，感受性內(nèi)容中職業(yè)技能課程設(shè)置缺乏。關(guān)于職業(yè)技能內(nèi)容，以往我們老年大學(xué)很少開設(shè)此類課程，因?yàn)榻?jīng)調(diào)查，老年人有再就業(yè)需要的比例很小，大約是3%～8%，所以，很少老年大學(xué)開設(shè)再就業(yè)課程。但是，《規(guī)劃》把老年人力資源開發(fā)的任務(wù)賦予了老年教育，而想到老年大學(xué)學(xué)習(xí)再就業(yè)技能的人也會有所增加，因此，職業(yè)技能和老年人力資源開發(fā)的內(nèi)容也將是我們老年大學(xué)所要考慮的內(nèi)容。此外，還有引導(dǎo)性內(nèi)容中代際溝通、生命教育的課程也缺乏設(shè)置。

三、老年大學(xué)課程設(shè)置的發(fā)展方向

(一)引導(dǎo)性課程設(shè)置比例將有所增加

我國老年大學(xué)的課程設(shè)置目前沒有統(tǒng)一要求，各地各校都是針對學(xué)員需求特點(diǎn)、學(xué)校資源情況，以“因需設(shè)課、因地制宜”為原則，采用校本課程的方式，自主設(shè)置課程。由于校本課程屬于自下而上構(gòu)建，更能體現(xiàn)以老年人為本的辦學(xué)理念，具有設(shè)課靈活、開課及時、適應(yīng)老年退休生活、滿足老年群體學(xué)習(xí)需求、緊跟社會潮流等特點(diǎn)，體現(xiàn)老年教育的特殊性。因此，老年大學(xué)校本課程的設(shè)置方式，將繼續(xù)發(fā)揮其滿足需求、靈活設(shè)置等特長，已成為我國老年教育的特色之一。

伴隨著老年大學(xué)規(guī)模化、規(guī)范化的發(fā)展，課程設(shè)置將從“按需設(shè)課”為主，逐漸增加“引導(dǎo)設(shè)課”的內(nèi)容。即在滿足老年人的“感受性需要”基礎(chǔ)上，根據(jù)老年人的“本質(zhì)性需要”進(jìn)行引導(dǎo)性的課程設(shè)置。如《規(guī)劃》梳理的十大教育內(nèi)容，有5項(xiàng)內(nèi)容屬于滿足老年學(xué)員感受性需要的內(nèi)容，如養(yǎng)生保健、閑暇生活、科學(xué)文化、職業(yè)技能、家庭理財；還有5項(xiàng)則屬于引導(dǎo)性理智性內(nèi)容，如思想道德(包括核心價值觀)、心理健康、法律法規(guī)、代際溝通、生命尊嚴(yán)等。這些內(nèi)容以往在老年教育中有所忽略或有所回避。比如，關(guān)于生死觀教育內(nèi)容，老年大學(xué)課程中也是空缺的。往往給老年人講健康長壽都愿意，而講如何面對死亡，卻是有所忌諱的。

注重課程創(chuàng)新的老年大學(xué)，都在引導(dǎo)性課程設(shè)置上下功夫。今后綜合性老年大學(xué)有三種課程是要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的。一是思想道德(包括核心價值觀)課程。比如，學(xué)習(xí)黨和政府的文件，中國特色社會主義理論，國內(nèi)國際政治、經(jīng)濟(jì)形勢，國際關(guān)系等。這類課程可以幫助老年學(xué)員開闊視野、開拓胸襟、關(guān)心政治、充滿愛國主義情懷等，這是晚年幸福的基礎(chǔ)。二是“文、史、哲、美”內(nèi)容的課程。這些內(nèi)容的課程，在歐美老年大學(xué)中是主要課程，而在我國老年大學(xué)中卻是少數(shù)課程，僅占課程總量大約不到10%。原因一方面是我們老年學(xué)員文化水平總體偏低，對這種具有文化深度的課程需求不大；另一方面，也是我國老年大學(xué)過于注重滿足學(xué)員感受性需求，引導(dǎo)意識偏弱，因此，按需設(shè)課較多，引導(dǎo)設(shè)課不多。今后隨著“60后”進(jìn)入老年人行列，他們的文化水平普遍偏高，成為老年學(xué)員后他們的學(xué)習(xí)層次必定提高，對“文、史、哲、美”課程的需求也會增加，老年大學(xué)對這類課程將逐步引導(dǎo)設(shè)置。三是生命教育課程。這是主張正確對待生命、正確看待死亡的課程。老年學(xué)員一般都忌諱，但老年大學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)性地開設(shè)這類課程。

目前，已經(jīng)有老年大學(xué)在做這方面的嘗試。比如，金陵老年大學(xué)，他們在幾年前就開始有意識地增加知識性和素養(yǎng)提升性課程的比例，增加“文、史、哲、美、生命”類的課程開設(shè)，像“易經(jīng)”“哲學(xué)”“生命教育”等，相對減少了娛樂、技能性等較低層次的課程。還有昆明老年大學(xué)，他們把市校定位在老年教育的高端層次，因此，在內(nèi)容上，他們是以知識性引導(dǎo)性課程設(shè)置為主，開設(shè)的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、心理學(xué)等內(nèi)容的課程，超過了娛樂性課程的內(nèi)容。在層次上，早于幾年前就開始逐漸減少低層次課程設(shè)置的數(shù)量，目前他們所設(shè)的娛樂性課程，都是高水平高層次課程，超過本科水平，相當(dāng)于研究生水平，學(xué)員都需要考試入學(xué)。當(dāng)初他們只是為了解決一座難求問題，逐步開始探索高端教育的。此外，天津市老年人大學(xué)也做了探索。他們的醫(yī)學(xué)養(yǎng)生系開設(shè)了“黃帝內(nèi)經(jīng)”“傷寒論”“醫(yī)古文”等課程。提升了老年大學(xué)課程的層次，滿足了老年學(xué)員對文化知識更高水平和更深程度的追求。

總之，在課程設(shè)置上，按照《規(guī)劃》提出的教育內(nèi)容，老年大學(xué)將向知識型、高層次等引導(dǎo)性課程方向發(fā)展。

(二)課程體系的構(gòu)建將漸成趨勢

未來的規(guī)范化省市級老年大學(xué)，在以往摸索與探索各種形式課程設(shè)置的過程中，逐漸使學(xué)校形成了系列化、層次化、模塊化的課程群，朝著課程結(jié)構(gòu)的安排方向發(fā)展。同時課程的體系也在其中逐漸顯露出來。例如，天津市老年人大學(xué)的醫(yī)學(xué)保健系，課程設(shè)置有：(1)中醫(yī)藥學(xué)。開設(shè)課程有中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)，中醫(yī)經(jīng)典，中醫(yī)舌脈診，中醫(yī)外治，中醫(yī)方劑學(xué)，中醫(yī)藥膳，中成藥，中藥制劑，自然療法。(2)針灸推拿學(xué)。開設(shè)課程有針灸，中醫(yī)推拿，中華反射學(xué)，經(jīng)絡(luò)保健，李氏按摩。(3)臨床學(xué)。開設(shè)有中醫(yī)內(nèi)科，中醫(yī)兒科。(4)養(yǎng)生康復(fù)。開設(shè)有心理情志養(yǎng)生，中醫(yī)老年養(yǎng)生學(xué)。天津市老年人大學(xué)醫(yī)學(xué)保健系并非將課程設(shè)置出來就到此為止，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員按課程體系選擇學(xué)習(xí)課程，如對學(xué)習(xí)“中醫(yī)藥學(xué)”專業(yè)的學(xué)員建議選擇：中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)舌脈診、中醫(yī)方劑學(xué)、中成藥、醫(yī)古文、中醫(yī)經(jīng)典，其他自選；對學(xué)習(xí)“中醫(yī)臨床學(xué)”專業(yè)的學(xué)員建議選擇：中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)舌脈診、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)方劑學(xué)，其他自選。這就已經(jīng)出現(xiàn)了課程體系的雛形。以此類推，其他系如文史、外語、書法、繪畫、聲樂、器樂、戲劇、電腦等都有類似的發(fā)展趨勢。無獨(dú)有偶，吉林省老年大學(xué)教務(wù)處結(jié)合老年大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，也對學(xué)員選課給予有益的建議，比如建議學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)員，不僅學(xué)唱歌，還要選學(xué)樂理、作曲、歌劇等課程；對于學(xué)習(xí)書法繪畫的學(xué)員，建議選學(xué)中國文學(xué)、唐詩宋詞、印章篆刻等。再比如，武漢市洪山區(qū)老年大學(xué)的“立體辦學(xué)”模式，一方面以廣泛的課程“超市”來滿足老年學(xué)員多種學(xué)習(xí)需求，另一方面以逐級升高的專業(yè)層次來滿足老年學(xué)員對專業(yè)知識的更高追求，在校內(nèi)打造“既有平面又有高度”的“立體大廈”。而老年學(xué)員的逐級升高，不是“線性”的單一課程的升級，而是明確規(guī)定本層級的學(xué)員應(yīng)完成的學(xué)時、必修的教學(xué)內(nèi)容(課程)、達(dá)到大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)水平和相應(yīng)的能力(技能)方可升級。在最高級別的研修班，制定有明確的研修方向和學(xué)習(xí)任務(wù)，包括規(guī)定本專業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程體系，以研究、探索為主使之達(dá)到“研究生”的水平。洪山老年大學(xué)“立體辦學(xué)”的思路和實(shí)踐目前已經(jīng)超前于老年大學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)是未來老年大學(xué)在新形勢下發(fā)展模式的一個范例，值得借鑒。

未來省市級老年大學(xué)，在課程設(shè)置上將逐漸朝著課程體系構(gòu)建的方向發(fā)展。老年大學(xué)將從專業(yè)的角度建構(gòu)課程體系，更加關(guān)注課程結(jié)構(gòu)的合理性，如每門課程之間具有的關(guān)聯(lián)性和平衡性；更加關(guān)注課程層次的遞進(jìn)性，即每門課程的初、中、高級水平的確定標(biāo)準(zhǔn)及銜接；更加專注課程模塊的復(fù)雜性、豐富性和時代性等新要求。以改善和避免老年大學(xué)校本課程設(shè)置的“碎片化”“無序化”的弊端，從而使老年學(xué)員由單一技能技藝的平面式學(xué)習(xí)向搭建專業(yè)體系架構(gòu)的立體化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高老年學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，以達(dá)到老年大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

(三)課程層次向高深化發(fā)展同時具有時代感

課程本身是有層次的，老年學(xué)員的學(xué)習(xí)要求會隨著學(xué)員文化水平的普遍提高而更加深化，這樣就促使老年大學(xué)逐漸減少淺顯的低層次課程，而逐漸開設(shè)比較深奧的高層次課程。比如，計(jì)算機(jī)課程，以前都是從入門開始的，從開機(jī)關(guān)機(jī)學(xué)起。今后就沒必要了，“60后”退休前電腦就已經(jīng)是非常普遍使用的工具了，到老年大學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)肯定是學(xué)習(xí)比較深奧的和高層次的東西。

再有，時代發(fā)展速度越來越快，科技進(jìn)步日新月異，老年大學(xué)的課程也應(yīng)緊跟時代發(fā)展、科技進(jìn)步，提高課程設(shè)置的時代感和時尚性。今后老年人也生活在“智慧城市”中，要跟上時代發(fā)展不落伍，就必須掌握新科技。今后老年大學(xué)將會設(shè)置更多的信息技術(shù)類課程，這是提高老年教育課程時代感和時尚性的必然選擇。

(四)課程體系將更加合理

1.系統(tǒng)化設(shè)置

設(shè)置課程將建立和完善涵蓋退休準(zhǔn)備教育、生活適應(yīng)教育、社會參與教育、死亡教育等較為完善的老年教育課程體系，向提高老年教育系統(tǒng)性方向發(fā)展。退休準(zhǔn)備教育在我國幾乎沒有，在歐美十分普遍，尤其在美國、加拿大等國。美國的退休準(zhǔn)備教育，一般都是由社會教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行，他們深入到企事業(yè)單位和社區(qū)，對臨退休前5年左右的人員就開始進(jìn)行退休準(zhǔn)備教育，幫助他們了解退休生活的目的，引導(dǎo)他們怎樣過退休生活才能有一個幸福晚年。具體到退休后如何過好家庭生活，如何調(diào)適好夫妻感情、與子女孫輩的代際溝通，如何維權(quán)，如何尋求社會幫助，哪里能滿足學(xué)習(xí)需求，等等。退休準(zhǔn)備教育是我們將要補(bǔ)充、增加的內(nèi)容。而生活適應(yīng)、社會參與、死亡教育等也將在老年大學(xué)中逐漸建立健全。

2.分年齡設(shè)置

老年大學(xué)應(yīng)結(jié)合不同年齡老年學(xué)員的不同需求來設(shè)置不同內(nèi)容的課程。比如，“低齡段”老年學(xué)員(60～69歲)，身體健康、求知欲強(qiáng)，剛脫離工作崗位，主客觀條件決定他們有時間、有精力接受各種老年教育。在老年大學(xué)的課程設(shè)置上，我們應(yīng)當(dāng)針對他們的不同需求首先滿足他們的感受性需求，進(jìn)而進(jìn)行正確引導(dǎo)、合理配置課程。老年大學(xué)所設(shè)置的滿足老年學(xué)員感受性需要的課程，如音樂、舞蹈、戲曲、文學(xué)、旅游、攝影、書畫、健身、拳劍等，多數(shù)可以滿足這些學(xué)員的需求。目前老年大學(xué)所缺少的主要是職業(yè)技能培訓(xùn)方面的課程設(shè)置，這方面以往的調(diào)查認(rèn)為老年人再就業(yè)需求不是很大。但今后，由于老年人力資源開發(fā)將擺在議事日程上，因此，職業(yè)技能培訓(xùn)，既要滿足一部分人學(xué)習(xí)新本領(lǐng)再就業(yè)的需求，也要滿足社會利用退休人員一技之長，彌補(bǔ)緊缺人才需求。所以，老年大學(xué)未來要對職業(yè)技能培訓(xùn)的課程設(shè)置加以研究，了解老年人和社會雙向需求，合理設(shè)置職業(yè)技能課程，從而引導(dǎo)老年人繼續(xù)為社會建設(shè)作出新貢獻(xiàn)。

再比如，“中齡段”老年人群(70～79歲)，這部分老年人基本上完成了從“單位人”向“社會人”角色的轉(zhuǎn)換，一些“發(fā)揮余熱”的人大多已經(jīng)“第二次退休”。他們身體條件尚可，雖然還不需要侍候、照顧，但身體條件、精力已經(jīng)有所下降，此時，比較關(guān)注養(yǎng)老金的增加、醫(yī)保的改善、保健品的功效、身體的健康狀況等。因此，我們在開展老年教育時，通過舉辦各種寓教于樂的活動，增強(qiáng)老年教育的針對性、趣味性，使這一人群防止上當(dāng)受騙、學(xué)會理財、學(xué)會法律維權(quán)等。同時，這部分老年人的心理健康也往往會出現(xiàn)問題，與子女孫輩的溝通也會出現(xiàn)障礙，因此，老年大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，針對老年學(xué)員的不同情況，開設(shè)各種形式的心理健康教育課程，開設(shè)代際溝通的課程。

再比如“高齡段”老年人群(80歲以上)，這部分老年人大多進(jìn)入了“多事、多疑、多憂”和“高齡、高發(fā)病率”的“三多二高”狀態(tài)，他們對社會輿論、醫(yī)療保障、社區(qū)服務(wù)、自我照料等方面的知識和信息會有特殊需求。當(dāng)然，老年大學(xué)不收80歲以上的老年學(xué)員了，但高齡老人還可以到社區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)。對高齡學(xué)員的教育形式應(yīng)圍繞“逗樂”和“康健”內(nèi)容進(jìn)行，更適宜“面對面”的溝通和心理疏導(dǎo)，并通過“結(jié)對”教育、上門輔導(dǎo)、政策解讀等方式，以增強(qiáng)他們的安全感、健康素質(zhì)與生活自理能力，從而不斷提高他們的生活質(zhì)量。同時，要設(shè)置有關(guān)生命尊嚴(yán)、生死觀教育等內(nèi)容的課程，引導(dǎo)他們正確面對疾病和死亡。

我國老年大學(xué)的課程設(shè)置目前沒有統(tǒng)一要求，各地各校都是針對學(xué)員需求特點(diǎn)、學(xué)校資源情況，采用校本課程的方式，自主設(shè)置課程。由于校本課程屬于課程的自下而上的構(gòu)建，而不是自上而下的指令和計(jì)劃落實(shí)，更能體現(xiàn)以老年人為本的辦學(xué)理念，體現(xiàn)老年教育的特殊性。因此，老年大學(xué)校本課程的設(shè)置方式，將繼續(xù)發(fā)揮其滿足需求、靈活設(shè)置等特長，在此基礎(chǔ)上，如果能夠結(jié)合課程設(shè)置專業(yè)理論，結(jié)合《規(guī)劃》提出的老年教育內(nèi)容，結(jié)合老年人學(xué)習(xí)需求心理，進(jìn)一步加以研究和改進(jìn)，既滿足老年人的感受性需求，也引導(dǎo)老年人關(guān)注自身本質(zhì)性、理智性需求，這是今后老年大學(xué)課程設(shè)置的發(fā)展方向。