深化美術欣賞教學的三條經驗

/胡 娟

美術欣賞是美術教學中的重要組成部分，它有效地融合了造型、色彩以及審美觀等多種元素，對學生的美育起到了潛移默化的作用。以下筆者從三個方面入手，談談自己對美術欣賞課教學的實踐經驗。

1.深挖教學內容，注重學科整合。

在中學美術的欣賞教材中，有不少歷史性題材的作品，欣賞時教師可以從美術作品的“歷史情節”入手，既讓學生了解作品的背景，也便于激發學生的學習興趣。例如，在欣賞中國人物畫《韓熙載夜宴圖》時，教師可以將圖中的主人公韓熙載的相關資料呈現給學生，引導學生對這幅畫的作者、歷史背景有一定的了解，這樣學生在欣賞畫面中人物動態、表情的時候便有了一定的理解能力。

教學中教師還可以嘗試把美術畫面與語文教學進行結合。將詩句引入畫中，讓學生帶著對作品意境的整體印象，去想象和創新。例如，在欣賞鄭板橋的《竹石圖》時，可以附上鄭板橋的《竹石》詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”讓學生對照圖片大聲地朗讀詩句，形象地感受竹子堅挺的形態和氣質。

2.拓展呈現渠道，適時引入多媒體。

美術欣賞傳遞視覺信息，作品的呈現能給人以視覺沖擊，再喚起人的審美直覺。如果美術欣賞課教學缺乏激發學生審美沖動的物質呈現，那么教學就難以推進。可以采用“名作再現”形式呈現要欣賞的作品，讓學生感覺在參觀畫展或在“鑒寶”，拉近學生與作品之間的心理距離。如欣賞黃公望的《富春山居圖》，可讓學生手持與原畫尺寸相同的復制畫卷，跟隨古人的筆跡暢游富春江的風光。

教師還應該適時引入多媒體，借助多媒體產生的視覺、聽覺等效果，將美術作品的思想情感和方法技巧等傳遞給學生，引導學生提高藝術欣賞的能力。例如，在欣賞倪瓚的中國山水畫《漁莊秋霽圖》時，教師可以播放樂曲《江河水》，歌曲中悲怨、凄婉的節奏和二胡特有的音色，能使學生真切地感受到作品中那種冷落荒涼、高潔空疏的思想意境。

3.豐富欣賞形式，貼近生活實際。

許多時候，美術課需要走出教室，讓學生在大自然的滋養中獲得審美感受。例如，在教學《睡蓮——外國風景畫》一課時，筆者帶領學生到校園的“園中園”中去實地觀察睡蓮，讓學生把自己在不同時間點看到的色彩和感覺記錄下來，以供課上交流討論。這種觀察的方式其實是引導學生對光和色的認識和把握，提升美術欣賞能力。