依托教學改革 釋放師生活力

江蘇華杰教育集團（以下簡稱華杰學校）創立于2003年。15年來，華杰學校以“興華育杰”為己任，以“辦適合學生成長的教育”為主題，依托課改，奮力超越，實現高品位發展。現已擁有“兩園三校”——連云港市贛榆東方幼兒園、連云港市港逸花園幼兒園、連云港市贛榆華杰雙語學校、南京師范大學連云港市華杰實驗學校、南京師范大學徐州市華杰實驗學校，在校學生超萬人，教職工過千人。近幾年，集團各校以贛榆華杰雙語學校為標兵，立足校情實際，積極探索具有校本特色的教學改革方略，尋找適合時代發展、適合社會需要、適合學生成長的高質量教育路徑，讓教師和學生在課程改革中共同發展成長。

一、優化課堂教學模式，為集團跨越發展撐起藍天

贛榆華杰雙語學校作為連云港市贛榆縣第一家真正意義上的民辦學校，在辦學初期，師資生源質量相對靠后，教學質量處于低位徘徊。面對舉步維艱的落后現狀，我們苦思良策，凝聚共識——課堂是課改最重要的陣地，我們只有以課堂教學改革為突破口，才能沖出基礎薄弱、士氣低迷的陰霾，撐起華杰學校迅速發展的藍天。

1.課堂教學改革蹄疾步穩。

我們從辦學目標出發，確定課堂教學改革的方向；從教情學情實際出發，選準課堂教學改革的途徑。為達到“后發先至”的目標，我們從2008年開始，以科學的教育理論為先導，以課改先進學校為榜樣，矢志不渝地推行課堂教學改革。我們通過幾年的課改探索、建模塑形和整合提煉，到2011年構建了立足校本特色、可供其他學校借鑒的“三環·五模·六度”課堂教學模式——“三環”即整合學習三個環節：課前自學、課堂展示、課后反饋；“五模”即課堂落實五個模塊：自學質疑、合作探究、展示提升、互動評價、達標測評；“六度”即課堂達成六個維度：自學質疑有力度、交流展示有效度、精講點撥有高度、互動探究有深度、鞏固拓展有適度、達標測評有梯度。在此基礎上，又經過一年一個主題的實踐提升，我們完善、形成了具有華杰教育特色的課堂教學范式：以導學案為載體，以培養學生自主、合作、探究能力為重點，以主動性、生動性、生成性為特征，通過鏈接整合三個環節，靈活落實五個模塊，有效達成六個維度，讓課堂教學充盈學習動力、思維張力、智慧合力、文化魅力，為學生綜合素質的全面提升夯實基礎。為使課改工作扎實推進，學校實施“三位一體”檢查方式，即組內互查，組長抽查，管理人員巡查。

2.課堂教學改革釋放生命活力。

“學生以小組為單位自主學習、互助展示……教室里人聲鼎沸，學生或站或坐，或讀或寫，有的在激烈爭辯，有的在黑板上書寫講解……在這里，學生成為學習的主人：他們在學案引導下，通過自學、探究、展示、小組討論等多樣化的方式，達到學習目標……在生動直觀的環境中，學生主動獲取知識，人人爭相發言，學習積極性也越來越高……時有思維的火花碰撞出來，課堂學習變得輕松愉悅。”（2012年7月5日，《中國教育報》）這是華杰高效課堂教學模式下呈現的情景，師生在課堂教學改革過程中釋放了旺盛的生命活力，學生綜合素質得到大幅度提升。

3.課堂教學改革取得斐然成效。

通過扎實推進教學改革，華杰師生面貌煥然一新，教學質量連年攀升。2009年，贛榆華杰雙語學校中考成績躍居全縣第一，在校學生達4000人。2010年，中考質量綜合評估躍居連云港市第一。學校被連云港市教育局授予“課改領航學校”稱號，“三環·五模·六度”課堂教學模式獲連云港市教育局“教學成果特等獎”。學校先后承辦了全國初中特色課堂展示交流研討會、華東語文大課堂首屆國際高峰論壇、江蘇省“有效課堂”教學研討、連云港市基礎教育“建構式生態課堂”現場展示活動等。在這些活動中華杰教師精講點撥，華杰學生積極踴躍，課堂展示精彩紛呈，受到課改專家和來訪人員的一致好評。

二、細化校本課程設計，為學生全面發展開辟通途

課程是教育改革最核心的要素，是助推學生生命成長的原料。華杰學校堅持以學生為本，課程建設以學生立場為支點，以學生生活經驗為依據，做到課程源于生活，融入生活，引導并創造生活。課程設計基于學情，結合校情、教情，注重國家課程校本化，挖掘、釋放學生的個性潛能。2017年，贛榆華杰雙語學校被評為江蘇省“初中課程建設優秀學校”。

1.夯實基礎性課程，讓學生在教改中茁壯成長。

華杰學校以中國學生發展核心素養的視閾，重新審視課程與學習，重構智慧學習“四有”范式——有生本理念、有思維訓練、有教學智慧、有文化內涵，讓課堂成為張揚個性、快樂成長的“生命發展場”。

2.落實拓展性課程，讓學生享受更優質的教育。

依據學生發展需求，我們充分利用和開發現有的校內外資源，大力實施學科能力、德育教育、體藝特長、實踐活動等四類拓展性課程，創設課程選擇空間，開發學習潛能與特長，促進學生個性發展，形成了校本課程類型多元、結構多層的“四化”格局——德育教育實踐化、雙語教學特色化、社團活動課程化、群體活動序列化。中、小學部組織成立了數棋、漢字慧、小記者、英語風、健美操、乒乓球、足球、籃球、古箏、二胡、書法、繪畫、編程、航模隊、手工、泥塑、微景觀等近170個社團，以社團為陣地開展學科拓展、體育與藝術、科學與實踐三大類活動，來釋放學生各方面的潛能。集團定期開展元旦聯歡、慶“六一”演出、教師節、體育節、讀書節、藝術節、科技節等專題序列活動，激發學校發展活力，促進學生全面成長，2017年集團各校區學生在各類比賽活動中獲獎達1200多人次。贛榆華杰雙語學校先后被評為“全國外語教育特色學校”“全國文明禮儀示范校”，校本教材《文明禮儀教育》獲得“校本課程優秀成果評選”連云港市特等獎、江蘇省一等獎。

3.抓實浸潤性課程，為學生打好時代精神底色。

我們堅持以“志·勤”校訓文化建設為引領，注重優秀傳統文化的浸潤，發揮環境育人功能。華杰教育集團借助學校道路及樓宇命名、連廊文化中的英杰文化建設等載體，通過豐富多彩的傳統文化教育及競賽等活動，強化“四風”（校風、教風、學風、班風）環境建設，落實“五化”育人要求——勵志勤學終身化、文化知識系統化、自主發展品質化、社會參與責任化、創新能力多元化，有效整合校園文化、家庭文化和社區文化的正能量傳遞，引導學生為未來幸福成長打好時代精神底色。

4.務實整合學科內課程，讓學生學習更有質效。

贛榆華杰雙語學校的初中英語組在學科主任張秀娟的帶領下，進行英語課程學科內整合實驗，打破了譯林版英語教材的專題模塊限制，通過整合單元、學期、學年、學段的教材，對英語教材內容進行分類篩選，將英語基礎知識、基本技能的學習內容進行了結構性調整，尋找相關、相近的整合點，合理拓展教材的廣度和深度，使英語學習目標、內容、方法有機統一，知識學習與能力培養緊密結合，教學資源得到優化組合，從而達到最佳教學效果。經過三年實驗，學生建構起英語基本知識與基本技能的“新網絡”，找到了更適合自己學習英語與發展能力的“立交橋”。這種融會貫通、提質增效的學習使學生的英語綜合應用能力得到很大提升，實驗班的英語學科中考平均成績高出平行班（對比班）20%以上。其他學科正在學習借鑒英語學科的課程整合經驗，接下來我們將分期分批對學科課程進行有效整合。

另外，我們強化校本管理創新，為教改持續發展夯實樁基。課堂是課改之基，教師是課改之本。在深化教改的進程中，我們一直特別注重教師優先發展，開啟人文化、科學化、規范化、精細化的智慧管理，調動管理主體的創造性，激發教師群體的內驅力，強化主客體關系的和諧度。集團探索并實施“共贏式創新管理十大戰略”，為教改提供組織保障，2016年被《中國教師報》評為全國民辦學校“十大管理創新樣本”。

華杰學校在課改大潮中奮進崛起，我們依托課改，探索教書育人的內在規律，點燃師生求真、向善、臻美的夢想，打造華杰校本課程體系，積極推進轉知為智、化繭成蝶的差異化與個性化教育，實現教師專業而有特色的成長，促進學生全面而有個性的發展。華杰學校以“呵護每個成長的心靈、成就萬千家庭的夢想”為遵循和追求，全面落實立德樹人根本任務，為辦好新時代適合學生成長的高質量教育而努力前行。