品讀

細(xì)節(jié)德育是普通教師走向卓越的重要路徑。

——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的高德勝教授認(rèn)為，個(gè)體教師確實(shí)無(wú)力對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生整體性的影響，但卻可以從日常細(xì)節(jié)做起，改變自己日常的教育教學(xué)行為。如在與學(xué)生交往時(shí)注意自己的說(shuō)話方式，以尊重的方式與學(xué)生對(duì)話；在自己的班級(jí)里營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的氛圍，減少競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)帶來(lái)的傷害……通過(guò)這些細(xì)節(jié)，教師可以逐漸走向卓越。

“知行合一”是評(píng)價(jià)德育的核心指標(biāo)。

——南京師范大學(xué)道德教育研究所在2017年發(fā)布了《中國(guó)兒童道德發(fā)展報(bào)告（2017）》。該報(bào)告在“兒童愿意接受的道德教育方式”題項(xiàng)下，列出了6個(gè)選項(xiàng)，分別是說(shuō)理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、討論法、協(xié)商法和實(shí)際鍛煉法。結(jié)果顯示，學(xué)生愿意接受的德育方式排在前面的是“說(shuō)理教育法”和“實(shí)際鍛煉法”。當(dāng)前中小學(xué)德育工作者的困惑在于，無(wú)論如何努力創(chuàng)造新的教育方法，卻總被批評(píng)為“實(shí)效性”不佳。這其中不可排除的因素之一便是，德育工作在內(nèi)容和方法上雖既有“知”的教育也有“行”的教育，但缺乏基于“知行合一”思想的深層思考。據(jù)此，北京教育科學(xué)研究院的耿申認(rèn)為，“知行合一”應(yīng)該成為中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，這將有助于德育工作走出困境，有助于全面提升青少年的道德品質(zhì)。