用傳統文化滋養現代人生

/尹壽虎 葉 波

“正心、修身、齊家、治國、平天下”這一中國傳統的教育思想深刻影響著南京市鐵心橋小學，追隨著六朝雅韻、金陵文脈，學校將“尚雅”作為育人愿景，堅持面向全體學生的素質教育。學校從基礎的言行規范教育，到學識技能的發展，，形成了較為系統的學校育人愿景，指引著學校的文化建設。圍繞培養“情趣高雅、意氣安雅、言行文雅、學知博雅”的儒雅學子這一育人目標，開展“雅境一百處、雅行一百分、雅趣百分百”校園特色文化建設，從而讓學生修養身心、涵養德性。學校初步構建了一套基于學校“尚雅文化”建設基礎上的，將課程、教學、評價、管理及師生發展融為一體的“修身課程”體系。

雅致而富有意蘊的育人環境是鐵小“尚雅文化”的名片。獨具傳統風韻的園林式校園內，那溫婉如畫的景觀，廊、亭、園、所點綴其間。隨處可見的觀音墻、馬頭墻等傳統建筑元素與裝飾紋樣，讓人仿佛置身于園林，流連忘返。大廳間翻轉流動六朝風雅，童心慧識千年文脈；墻面上具象解讀六朝風韻，禮樂法書啟智兒童；閱讀區齊匯四大書院，文風道義代代傳承。校園中大大小小的創意構想、創意小品、互動設施，成為教師、學生、家長駐足欣賞、學習的園地；“鐵藝長廊”展示學生傳統文化作品，讓校園更雅致；“沁心書院”讓孩子們走進“藏書閣”去探尋中國傳統文化的脈絡，坐在“小講壇”中去聆聽歷史人文的脈搏，在觸摸式電子屏上閱讀欣賞“E時代”的旋律，“藝能館”給孩子們一個走近藝術、欣賞藝術、學習藝術、展示藝術的場所，彰顯書院式校園的文化氣息。

學校以豐富多彩的實踐活動，規范文雅言行，建立一套有利于落實“尚雅文化”的修身課程及評價體系。學校在《鐵小尚雅學子養成方案》的基礎上，豐富了“尚雅文化”中的實踐活動課程，重在“養成”，關注“過程”。實踐活動是學生雅行形成的主陣地，教師是學生雅行的示范者、引領者。課堂上，教師親切和藹、循循善誘，學生舉止規范、落落大方。課外活動中，教師以身作則，學生言行有禮。一句句正面評價，讓孩子們意識到身邊人的雅行可貴；一個個“文雅章”，引導孩子做到舉手投足的規范文雅。

一、吹拉彈撥中感受音節的律動，陶冶性情

竹笛課上，笛聲悠揚，縈繞在廊柱間，像一首田園詩歌，和雅清淡，恬靜悠遠；二胡課上，隨著孩子們手指的按壓，美妙的琴聲流瀉出來；古箏課上，樂聲古樸典雅，純凈靈透，回味綿長；葫蘆絲課上，樂聲溫柔細膩，充滿少數民族風情，令人心曠神怡……還有打擊樂、陶笛……音樂的熏陶，培養了孩子的耐力、毅力和吃苦精神，形成了做事嚴謹、認真的作風，以及追求進取、向上的精神，提高了學生的音樂素養和藝術修養。

校內的學習，為家長們開辟了一個培育孩子的新天地。很多家長在課外讓孩子繼續練習、深造。2016年，學校組建了“雅韻”藝術團，對部分有器樂專長的孩子進行專業訓練，從而提升技藝水平。藝術團定期向家長展示演出，得到了社會廣泛認可，在家長中形成了良好口碑。

二、點畫謀局中欣賞紙面上的舞蹈，溫潤自信

書法社團，初級班、中級班和高級班階梯式發展。孩子們不僅掌握了基本的執筆、運筆姿勢，學習基本的點、劃、間架、謀篇布局，還能欣賞經典的佳作名篇。課間休息，也有同學在學校的書法墻上展示和練習。通過書法學習，消除了孩子浮躁的情緒，培養了穩重的性格。

水墨畫社團，通過認識中國畫，了解中國畫，孩子們對中國畫產生了濃厚的興趣。在教師的指導下，他們畫學校、畫自然，表現力越來越強。他們的作品展示在學校長廊，制成畫冊，將傳統藝術的魅力送進每個同伴的視野。

三、剪貼扎捏中弘揚傳承民族文化，心靈手巧

“小剪刀，大世界”剪紙課程，探索傳統與兒童生活相融合。孩子們學習傳統剪紙的技法，用它表現自己的生活。于是，蔬菜水果、課間游戲都成了孩子們的剪紙素材。雖然看上去不像傳統的剪紙那么精致，但是淳樸、天真，注入了孩子的靈魂，是孩子內心的表達。教師們收集了孩子們的剪紙作品，按照一定的體系編集成冊，在每個年級開設剪紙課。

四、踢揮跳躍中提升身體素質，動靜皆宜

跆拳道、武術、足球、舞蹈……豐富的運動項目，讓學生流連于操場。每學年，學校還會舉行校園足球聯賽和全校運動會。賽場上，運動健兒們揮灑汗水，奮力拼搏；賽場下，同學們加油助威，情緒昂揚。運動帶給全校同學激情與快樂，培養了他們勇敢、堅韌、拼搏的精神。

五、奔跑拉伸中學會健身之道，提升自我

“零點體育”課程以大課間活動為核心全面推進。學校開發了“素質無極限”校本課程，嘗試在大課間和體育課上，針對不同年齡段的孩子身心特點，進行身體素質的訓練，傳授健身方法。通過力量、靈敏、柔韌、速度、耐力五類身體素質趣味練習，讓學生掌握五類身體素質練習的一般技能和安全有效的鍛煉方法，發展學生的基本運動能力。

六、讀吟誦演中追源尋根，傳承文化

《沁心書院讀本》傳承國學，讓孩子們選讀五本傳統著作、了解50位古今名人、誦讀100首古詩文。《弟子規》《三字經》《千字文》《增廣賢文》《論語》已經成為孩子們吟誦朗讀的內容。自主編寫的地方教材——《鐵心文史》納入道德與法制課，讓孩子們感受到六朝文化的浸潤，尋到文化的根，成為“學知博雅”的鐵小學子。

特色文化建設任重道遠，面對培養學生核心素養的基礎教育，鐵心橋小學所關注的是所有孩子的共同學習需求，部分孩子的團體學習需求，特定孩子的個別化學習需求；所追求的是“立足課程，回歸兒童”學校特色文化。堅守與創新，與時俱進，走出了一條切合我校實際的“尚雅文化”建設的新路，用課程培養雅趣，用雅趣塑造鐵小學生，讓鐵小學生筑夢雅園，努力培養全面發展的人。