經典美文閱讀對提升中職學生語文核心素養的作用

薛漢成

（如皋第一中等專業學校，江蘇 如皋 226500）

目前，中職教育還存在一定的困惑，一些教師還沒有完全認識到語文教學在中職教育的作用。在中職語文教學中，教師不僅要教給學生一些基本的語文知識，還要培養學生的語言駕馭能力以及核心素養。事實上，中職教育不但要為社會培養出具備中等文化程度的學生，還要為社會培養出具備高素質的人才。然而受傳統教育的影響，中職語文教育的目的還停留在文化知識的傳授上，忽略了對語文核心素養的培養，因此對于經典美文閱讀提升中職學生語文核心素養作用的研究具有非常現實的意義。

1 中職教育的現狀與困惑

中職教育是我國職業教育的重要組成部分，起著基礎性作用。但目前還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

1.1 生源質量較低

進入中職教育的學生大多是普通高中教育升學無望的學生，與普通高中相比，這部分學生學習成績不理想，知識基礎、學習動力、表達能力等都存在著一定的不足，在人文素養、行為習慣等方面也存在著一定的問題。從某種程度來說，這也就給現今的中職教育教學帶來了較大的難題和極大的挑戰。

（1）人文知識的匱乏。雖然中職的學生從小學開始就已經學了很多年的語文了，但是對于人文知識，了解的卻很少，因此缺乏人文知識方面的能力。很顯然多年的語文學習只學習了基本的語文知識，如識字、組句、書寫等，對于如何用生動、優美、形象的語言文字表達自己對某事物的獨特看法，還是力不從心。

（2）責任意識比較淡薄。目前很多中職學生都為獨生子女，從小嬌生慣養，責任意識比較淡薄，其既缺乏同情心，也缺乏愛心。在為人處事方面表現的自私，做事也帶有功利性，傳統的教育方式是很難在這幾年的學習中改掉這些壞毛病的，甚至基本的理論灌輸，以及簡單的思想道德教育還會引發學生的逆反心理。

（3）適應能力差。由于中職學生很多都是獨生子女，其在適應新環境方面比較吃力，他們既處理不好跟同學之間的關系，也處理不好跟老師之間的關系，有的還會將自己的內心封閉起來，不和任何人談心，也不愿意交朋友，長此下去不利于學生未來的工作和生活。同時還有很多中職學生比較愛幻想，做一些不切實際的事情，一旦回到現實，就會因為現實的差距而變得消極。有些學生心理承受能力比較差，發生一些意外事件時，無法理性地處理，甚至還會因此產生自卑心里，對未來失去信心。

1.2 職業教育缺失

雖然國家層面相繼出臺了一些加強職業教育的辦法和意見，但人們對職業教育還沒有形成健康積極的認識。學生和家長對職業教育的認識還比較局限，有的學生認為做服務工作不體面；還有一部分家長仍然帶著有色眼鏡看待職業教育，他們認為只有考取重點高中才有出路。這就從一定程度上制約著職業教育的快速發展。

2 中職語文教學在中職教育中的作用

中職教育為了滿足社會對人才的需求，開設了一系列與之密切相關的專業。但是僅僅掌握一技之長并不能完全滿足社會日益發展的需要，因為社會需要的不僅僅專業技能，更需要的是一個人的素養。《中等職業學校語文教學大綱》中規定:語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課，語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。因此，語文作為一門基礎性學科，對人的全面發展有著重要的作用。

一家頗有規模的大型企業在面試一批中職畢業生的時候曾經問過這樣的問題：作為一名藍領工人，你如何看待語文的學習？面對這樣一個簡單的問題，卻讓一部分面試者糾結不已、無從答起。通過這個案例，可以看出中職語文教育的重要性，同時也對中職語文教學提出了一些要求：在日常教學過程中我們要注重學生的職業素養、交際能力等方面的教育和引導。

（1）語文教學是提升學生職業素養的最佳途徑。在中職語文教學過程中，閱讀教學和情境教學占據重要的位置，二者可以將語文的工具性和人文性進行有機的融合。在閱讀教學中，學生可以通過對語言文字的品析、感悟，提高自身的審美情趣，培養自身的情操及人文素質。學生只有具備了一定的人文素質，才能夠進一步提升自己的職業素養。在情境教學中，教師可以引導學生創設與工作類似的情境，并在其中滲透各種問題，讓學生身臨其境的感受，積極的參與，獨立的解決。這樣也就巧妙地將語文實踐活動與職業素養有機地融合在一起，具有較強的可操作性。

（2）語文教學是提高學生交際能力的最好方法。現在的社會是一個信息化全面鋪開的社會，人與人之間需要交往，更離不開交往，交際能力愈來愈凸顯出它的重要性。中職語文學科的性質和目的，決定了語文教學為提高學生的交際能力而服務。中職學校所培養的是應用型、復合型的技術工人，學生在應聘、就業以及工作過程中，均離不開交際能力。

在中職語文教學過程中，語文教師要從促進與學生之間的交流互動著手，采取教師為主導，學生自主閱讀、交流、探究的教學模式，創造民主、寬松的氛圍，讓學生解放思想，消除顧慮，大膽的說話，輕松的交流。在此過程中，教師還要不斷滲透語言表達的方法和技巧，大力改變學生“不敢說、敢說不會說或者會說而說不精彩”的不良現象，傾力打造語文課堂上學生“愿說、會說、說得精彩”的良好氛圍，從而不斷提高學生的交際能力。

3 經典美文閱讀對提升中職學生語文核心素養的作用

經典美文閱讀對于提升中職學生語文核心素養具有非常重要的作用，其不但可以提高學生的語言素養，還能夠提高中職學生的文學素養和文化素養。

（1）經典美文閱讀能夠提高中職學生的語言素養。語文的核心素養不但要求學生有良好的表達能力，還要有用精準的語言表達獨特想法的能力。在中職語文教學中，教師一般都會教一些常識性的語文知識，這些簡單的句式無法讓學生感覺到文字語言的魅力，也體會不到不同的詞匯表達出的不同效果。而一些經典美文具有用詞干練、生動、優美等特點，其不但有豐富的故事內容，也有一些優美的文字，如《荷塘月色》，作者用荷塘月色的美景，表達自己對現實不滿、渴望自由的復雜感情，文章中連用了三個比喻（正如一粒粒明珠、又如碧天里的星星、又如剛出浴的美人）來襯托荷花一塵不染的美麗，學生通過不斷的閱讀就可以體會到語言的魅力，加之教師再引導學生對一些詞匯進行思考和對比，讓學生體會到字詞的差異性，從而提高學生對語言的興趣，提高學生的語言素養。

（2）經典美文閱讀能夠提高中職學生的文學素養。世界上有很多經典美文作品，可以讓學生在閱讀過程中，了解各個國家的文化，尤其是中華民族地大物博，每個地方都有各自的風土人情。經典美文之所以稱為經典是因為其具備文學特征，又具備自己獨特的特點，在閱讀過程中，通過詞匯、語句的對比，就可以提高學生的鑒賞能力和審美能力，如引導學生閱讀《荷塘月色》、《月光曲》、《廢墟》等這樣的富有特色的經典美文，可以引導學生把《月光曲》中的第一人稱皮鞋匠換成“我”，讓學生不但體會到文章中的語言魅力，加強學生的情感體驗，還能讓其體會到閱讀的樂趣，從而在自己的寫作或者語言表達中可以應用到這些經典美文的特征，提高學生的文學素養。

（3）經典美文閱讀能夠提高中職學生的文化素養。文化比較抽象，也比較久遠，在具體的教學中，傳統的教學方式很難將文化滲透給學生，這是一個教學難點。而經典美文體現的是一個國家的文化，一個民族的文化，再加上其豐富的思想內容，如《詩經》，通過對其進行閱讀可以讓學生體會古詩的魅力，也讓學生體會里面的故事內容，了解古人的一些文化思想，從而有效地提高中職學生的文化素養。經典美文反映的都是當時的一種社會現狀，作者通過對一些人物和事物用精美的語言描述出來，來表達自己的看法和感情，將其應用在中職的語文教學中，讓學生進行閱讀，就可以體會到其中的文化因素，提高學生的審美能力和想象能力，同時也實現了文化的傳承。

經典美文的作用，不僅體現在提高學生的語言素養、文學素養以及文化素養方面，還體現在提高中職學生綜合能力方面。學生通過閱讀經典美文不但獲得了豐富的人文知識，還通過里面的人物內容提高自己的道德品質，其就像是一個通往歷史的窗戶，打開這個窗戶，學生就可以看到一些優秀的歷史事跡，通過反思，從而讓中職的學生形成一個正確的價值觀、道德觀和世界觀。

4 結語

綜上所述，經典美文閱讀在提升中職學生語文的核心素養方面發揮著非常大的作用，里面的經典語句、經典文章不但可以提高學生的語言素養、還能提高學生的文學素養、更是能提高學生的文化素養，其就像一種無形的力量，促進中職學生語文的學習成績。因此在中職語文教學中，教師可以加大經典美文閱讀的份量，為社會培養出文化水平高、核心素養高的人才。

[1] 唐杜.試論經典美文閱讀在培養中職學生語文素養的價值[J].讀書文摘(中),2016(6):247-248.

[2] 楊娜.談經典美文閱讀對提升中職學生語文素養的作用[J].成功:教育,2012(5):150.

[3] 隋洋.談經典美文閱讀對提升中職學生語文素養的作用[J].讀與寫,2014(5)：71.