讓早期閱讀成為農村孩子一輩子的心靈雞湯

江蘇省淮安市盱眙縣明祖陵鎮中心幼兒園 于晶晶

早期閱讀是發展幼兒智商和情商的重要階段，是促進幼兒身心健康的重要條件。根據研究表明，閱讀能夠激活大腦，刺激大腦的發育生長，可以豐富幼兒的生活體驗、情感培養、個性養成和價值取向的內涵，是兒童終身學習和快樂成長的重要前提和良好基礎。本文針對當前農村幼兒園早期閱讀的現狀進行分析，提出針對性的實施策略，以期為廣大同仁提供理論借鑒。

一、農村幼兒園早期閱讀教育現狀的歸因分析

1.閱讀材料投放不均衡

當前，農村各鄉鎮中心幼兒園比較重視早期閱讀教育，書籍類閱讀材料較多，都能擠出資金訂閱了報紙、雜志，開辟了樓道、走廊閱讀園地，都能建有獨立的圖書室，閱讀環境安靜寬敞，藏書量豐富充足。但是村完小、辦班點和私立園由于資金薄弱、設施不足和意識淡薄等原因，提供給學生的閱讀材料非常少，大多是裝裝門面而已。

2.閱讀材料資源無保障

造成閱讀資源匱乏的原因有兩點：其一，生師比過大，人均占比不足，其中鎮中心幼兒園的班額數基本上超過50，而教學點和私立園也都在30以下。因此雖然部分幼兒園添置了部分書籍，但人均占有量很少；其二，資金匱乏導致買不起圖書。農村幼兒園購買書籍困難，沒有穩定的閱讀材料，加之多數家長文化程度不高，早期閱讀教育的意識不強，不愿意或者無法為幼兒選取適宜的閱讀材料，隨便安排幾本應差了事，導致幼兒帶來的書籍參差不齊。

3.閱讀材料使用受限制

很多農村地區幼兒園空間狹小，班級內圖書區角無法形成，因而有些幼兒園會選擇集體閱讀的方式進行閱讀活動，既節約了空間，又避免了管理的不便。但是不少幼兒沒有閱讀過區角里的一些圖書，其原因竟然是教師們不讓學生讀，擔心書籍會被學生搞的“面目全非”，以后迎接檢查就沒有“門面圖書”了。

4. 閱讀材料年齡特征不明顯

幼兒園投放的閱讀材料小學化、成人化嚴重，幼兒年齡特征缺失。例如，識字類書籍充斥各班級，與上級文件規定的“去小學化”背道而馳。同一種書籍復本較多，在小中大班均有所發現，沒有體現層次性和梯度性，和學生年齡相適應的書籍不多。通過分析，可以結論為班級圖書角、幼兒園圖書室、墻面閱讀材料布置等大多成了一種裝飾，是“面子工程”。此外，閱讀材料投放缺少時代感，不能與時俱進，閱讀材料還是10年前的，甚至有的教師認為“教材是最有效的閱讀材料”，因而從不為兒童投放教材以外的閱讀材料。

二、農村幼兒園實施早期閱讀教育的策略舉要

1.提高教師素質是關鍵

提高農村幼兒教師的整體素質是實施幼兒早期閱讀的關鍵所在。首先需要合理解決編制問題，助推農村幼兒園的發展。由于幼兒園編外教師，有的是非學前教育專業畢業，有的年歲已大、有的是“半路出家”，所以專業技能培訓全部由在編教師承擔，這不僅限制了園內其他教師的專業發展，也容易造成其他教師的職業倦怠感。其次加強崗位助推幼教隊伍素質迅速提升。省市縣教育主管部門應該放寬培訓門檻，讓更多的在崗編外教師接受培訓，采取“菜單式培訓”形式，有針對地開展早期閱讀方面的培訓活動，幫助教師樹立關于早期閱讀的正確觀念，發自內心重視早期閱讀，促進幼兒的學前閱讀和書寫。再次是建構教師片域交流機制，促進地區均衡發展。要制定區域范圍內幼兒教師培訓、掛職、跟崗、教研、考核機制，發揮省示范幼兒園、優質園、鎮中心園的輻射示范作用，把增強早期閱讀意識作為各級幼兒園早期閱讀整體建設的中心任務。

2.加大經費投入是基礎

《指南》要求：各級各類學前教育機構需要為幼兒提供一定數量的符合幼兒年齡特點的且富有童趣的圖書；資料，并為兒童閱讀創設安靜愉悅的空間以滿足幼兒自主閱讀需要。基于此，政府和教育部門應當盡快落實對農村幼兒園早期閱讀的資金投入。首先要建立園圖書閱覽室和班級圖書角。要撥付專項資金用于館舍和功能室建設，添置必要的器材，保證硬件到位；其次要購進大量適宜幼兒閱讀的書籍、期刊，要保證種類多元、數量充足，增加幼兒閱讀的選擇機會，保證閱讀材料的質量，摒棄制作粗劣、文字不一、內容乏味的讀物進入幼兒園；其三，改善室內閱讀環境，做到干凈整齊光線充分，保證書籍的分類有序；其四要裝配多媒體閱讀設備，引進信息技術助推閱讀活動，以拓展幼兒閱讀面，豐富幼兒的生活經驗，讓早期閱讀活動變得鮮活生動。

3.注重閱讀教育合力是前提

家長是閱讀材料和活動開展的經濟基礎，家長的參與程度決定著幼兒早期閱讀的質量。我們應該做好宣傳發送工作，努力改變家長的慣性思維和傳統思想，發揮家長辦學的積極性和主動性，促進早期閱讀活動的有效開展。比如，我們可以發動家長共建“閱讀資源庫”，保證幼兒閱讀材料的高質高亮；我們可以開辟“親子共讀”園地，讓家長參與閱讀活動，相互交流困惑得失；我們可以建立“賞心悅讀QQ群、微信群”、公眾號、電子郵箱和二維碼，讓所有家長都能參與到活動中來，掀起全員閱讀的高潮，以便更好地促進幼兒早期閱讀能力的提高，為幼兒更好地適應小學生活打下良好的基礎。

總之，作為農村幼教工作者，我們要高度重視早期閱讀的育人作用，把培養幼兒閱讀作為重要的工作來常抓不懈，要本著對孩子發展負責的精神，著力培養幼兒閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀能力，為孩子锃亮人生底色，為孩子的終身奠基，讓早期閱讀成為農村孩子一輩子的心靈雞湯。