試論小語低年級體驗式寫話教學

江蘇省蘇州工業園區文萃小學 包 潔

低年級學生寫作寫話能力的培養，是由大量的閱讀積累和練習得來的，閱讀對提升寫作能力有著不可或缺的重要作用，通過大量的閱讀和語文綜合知識的培養，形成良好的語文素養，才能更好的進行寫作寫話的聯系。在寫作寫話的過程中，教師應該進行針對性聯系，通過大量訓練學生的習作能力，通過量變上升到質變，學生的習作水平就會在不知不覺中提高。在日常的語文教學工作中，為了提高低年級寫作寫話的能力，教師應該從學生的角度出發，培養學生在生活中對周身環境的感受，鼓勵學生發現美、感受美，通過對生活的感悟，提高學生的寫作寫話能力。

一、著重從生活出發，激發學生體驗式寫作興趣

如果一個學生對寫作沒有興趣的話，就根本不會愛上寫作寫話，更不用談提高學生的寫作寫話的能力了。培養學生的寫作興趣，學生會把寫作寫話當成日常需求，當作是自己所要必須做的一件事。

例如，教師在教學工作中，帶領學生進行綜合實踐、賞月等活動，并告訴學生要發現這里面美的東西，通過學生自己對生活的感悟，伺機布置相關的習作，讓學生發現自己感興趣的事情，寫作寫話就不是一件苦惱的事情，而是一種快樂，一種精神上的慰藉。讓學生隨身攜帶一個記事本，在春游期間，記錄下來所看的小花、湖泊、林蔭，并教他們記錄這些景物所帶來的感受，通過這種學生感興趣的方法來進行寫作寫話的教學，可以做到事半功倍。在生活中除了景物所帶來的美好感受，陪伴在學生身邊的還有他們的親人，讓學生通過寫作的形式描述他們的親人，例如布置《我的媽媽》一文，告訴學生母親是一個人成長道路上最偉大的，讓他們記錄和母親在一起的時候記憶最深刻的一件事，這樣學生可以通過紀實的表現聯系實景，將他們對媽媽的愛描述出來，這樣不但增進了學生和親人間的關系，還能通過這樣的方式提高學生體驗式寫作寫話的能力。起，組成優美的句子。課本上的文章都是文豪所作，具有很高的欣賞性和學習性，通過剖析文人所作的文章，了解文人寫作的背景，理解文人創作的心境，吸收文章中所出現的優美詞句，鼓勵學生在賞析優美文章的時候，將書本中所出現的好詞好句抄錄下來，進行記憶和誦讀，通過大量的長時間的記錄這些好詞好句，在不知不覺間就能積累大量的語文基礎，通過夯實語文基礎，自然間的就會提高低年級學生的寫作寫話能力。作文的根本就是來源于生活，但是好的文章又高于生活，生活是很好的導師，通過培養學生的感悟能力，提倡學生發揮想象力，將生活中的事情加以修飾，就能變成一篇很優美的文章。通過讓學生沐浴優秀先賢所留下的優秀作品，讓學生在作家留下的優美的詞句中陶醉，熏陶學生的文學素養，在優秀作家的帶領下，積累語文知識素養，增強學生寫作寫話的能力。

三、教師通過布置閱讀任務，提高學生體驗式寫作寫話能力

培養學生寫作寫話的能力，就是培養學生的習作能力，習作的根本，在于你肚子中“墨水”的儲備量。怎樣才能提高自己的文化素養和語文素養，那么有句話這么說“書中有著遍地黃金，書中有著無上寶庫”，就算學生對寫作產生了興趣，但是如果頭腦中沒有知識，就會感覺無從下筆，就算學生將文章寫了出來，也是一篇沒有靈魂的文章，沒有被優美詞語和句子支撐起來的文章，就沒有文章本省該有的韻味。因此，語文教師要想提高學生的寫作寫話能力，最重要的一點就是提高學生的課外閱讀的數量，“多讀書，會讀書，讀好書”是一個長久話題，推薦學生有趣生動的書，將學生帶進書本的世界里，類似推薦學生明清小說，小說的情節多跌宕起伏，很容易就可以吸引學生，點燃學生的熱情，就會引起學生的興趣，學生讀書的興趣被點燃了，就會愛上讀書，通過大量的閱讀就會積累起大量優美的好詞好句，寫作寫話能力就會在不知不覺中得到鍛煉和提升。通過大量閱讀的積累，就能讀懂作家的語境，理解作家寫作的背景，當學生能夠解讀出作家進行寫作時的心境，就可以像文豪大家學習，將閱讀中所學習到的優美詞句運用到自己的寫作寫話中，從而真正的提高學生的寫作能力。

【結 語】

在低年級的語文教學中，寫作教學是一個重點兼難點，攻克了這一難點，學生在學習語文中的時候就會如魚得水，如虎添翼一般，將語文知識融會貫通，并且對學生今后的語文學習都會產生深遠而深刻的影響。針對于當代的語文教學現狀，語文教師應該做深刻總結，并且適當更改教學方案，將提高學生的寫作寫話能力定位為教學重點，真正的做到重視低年級學生語文寫作的教學工作。通過提高學生的閱讀能力，理解能力和寫作興趣來進行習作訓練，提高學生的語文基礎，通過實施有效的教學方案，提高低年級學生的寫作寫話能力。

二、通過扎實學生基礎，提高體驗式寫作寫話能力

扎實的語文基礎知識，是寫出優美文章的關鍵，如何使學生的語文基礎有效提高，是教師教學任務中的一項重點工作。教師在備課中，要認識到怎么做才能提高學生的語文基礎，首先在語文學習中，最基礎的能力就是對生字的識認，只有認識足夠多的生字，才能將生字連貫在一