江蘇中職校學業水平測試實踐解析與思考

有效推進具有職教特色的中等職業學校學業水平測試（以下簡稱“中職學測”）意義重大，也是一個關于職業學校人才培養質量和人才評價標準的重要課題。

一、開展中職學測的主要做法

江蘇于2014年在南京、南通和常州三個城市開始試點，統一組織中職學測，于2016年11月在全省職業學校全部推開。

（一）學測主要內容

學測試點的范圍為中職在校學生（含綜合高中學生）。測試包括公共基礎課程、專業知識和專業技能。公共基礎課程測試包括德育、語文、數學、英語、計算機應用5門課程。德育測試采取綜合筆試，包括“職業生涯規劃與就業創業”“職業道德與法律”“經濟政治與社會”三方面內容。語文、數學、英語分別采用單科筆試的方式，內容為各學科應知應會的基礎性內容。計算機應用基礎測試以相應等級證書或資格認證考試代替，避免重復檢測。專業知識測試內容為本專業相關的基礎性知識和體現核心專業能力所需的知識，一般選擇2～3門能反映本專業特點的專業課程內容進行整合測試。專業技能測試按劃定的17個專業大類，采用實際操作或模擬仿真測試的方式，測試重點為專業基本技能和專業核心能力，突出考查分析、解決實際問題的能力和專業技能操作能力。取得規定職業資格證書（執業資格證書）的學生可免試直接獲得相應技能測試成績，鑒定時間一般安排在統一專業技能測試之前的1～2個月。

（二）學測時間安排

德育、語文、數學、英語、計算機應用基礎測試一般安排在第二學年第一學期期末；專業核心課程測試原則上安排在第二學年的第二學期期末；專業技能測試一般安排在第二學年第一學期。

（三）學測成績評定

所有測試均采用A、B、C、D等級制評定學業成績，達到C級以上等級即為合格。學生可以多次參加測試，以最高等級記入測試成績。專業技能測試可“以證代考”。

（四）學測成績應用

目前將學測成績作為衡量學校教育教學質量的重要指標，也逐步將學業水平測試合格作為中職學校學生畢業要求，同時作為學生注冊進入高等院校學習的重要選拔依據之一。

二、中職學測存在的主要問題

（一）重應試輕能力

雖然中職學測通過公共基礎課程、專業知識、專業技能三部分來具體檢測，但教師在平時的教學中往往只重視考試內容研究；在實際測試中有將教學標準、教學內容窄化的現象；在學校的教學計劃實施上，甚至還存在為了學測課程教學將其他課程的課時和內容壓縮的現象，本該開設的課程沒有開，或者將課程開設的學期和學時隨意調整。

（二）重知識輕實踐

目前總體上還是以理論考試、上機考試為主，以考知識點為主，以筆試為主，不能對學生綜合職業素養、專業能力和分析與解決問題能力進行全面客觀評價。

（三）重結果輕過程

目前不能對學生職業情感、學習態度與學習行為進行評定。一考定終身的方式，會直接導致多數學生輕視平時課堂學習，在考試前搞突擊甚至在考試時作弊，導致學測不能成為學生認識自我、發展自我的手段，必然影響中等職業教育的人才培養質量與規格。

三、中職學測的對策建議

（一）注重測試標準的科學性

建議由省教育主管部門牽頭，聯合相關部門成立中職學測工作領導小組，統一指導全省的中職學測工作，制定中職學測指導方案及實施細則，組織相關高校、職教集團、省級職教教研中心組、行業協會、用人單位等分專業大類成立專業技能測試指導小組，編制各專業職業資格證書指導目錄，規范專業技能測試工作，保證中職學測健康有序開展。制定全省文化基礎知識、專業知識和專業技能的教學標準、考試大綱，建立考試題庫并開發考試平臺，同時充分考慮目前中職學生的學習基礎、學習能力，考慮中等職業學校合格人才的素質和能力要求，體現對中等職業學校專業人才培養基礎性、專業性和達標性的要求。

（二）注重測試內容的全面性

中等職業教育要培養學生四類能力：職業特定能力、行業通用能力、跨行業能力與核心能力。中職學測包含對學生文化基礎知識、專業知識、專業技能的測試，對學校辦學質量和教育教學具有較強的導向和診斷功能。在統一教學標準、考試大綱，重點考查中等職業學校學生公共基礎知識、專業基礎理論和專業基本技能的同時，尤其要突出綜合實踐能力與可持續發展能力的考查，強調職業道德和核心能力的培養，進一步突出專業實操技能和專業核心能力的測試，為培養具有綜合職業能力的一線高素質勞動者和技能型人才服務。

（三）注重測試方式的多樣性

為了全面反映學生培養的實際情況，按人才培養方案和課程標準制定學業水平測試大綱和實施方案，采用筆試、機考、虛擬仿真、技能實際操作和現場考試等多種方式，定性評價與定量評價相結合，診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合，凸顯中職學測的職業性和專業性，真實、準確地檢測學生知識掌握的程度和運用知識解決專業問題的能力、合作與交流的能力。

（四）注重測試結果的應用性

一是發揮測試的診斷和導向功能。中職學測是省級學業水平考試，具有標準參照性和區域可比性，各區域、各學校通過學測可以診斷、反思與改進教育教學水平與人才培養質量上存在的問題。二是推進課程置換與學分互換。將中職學測與職業資格專業技能考核鑒定、技能大賽相結合，完善免考、加分制度，針對省級、國家級各類大賽獲獎選手、技能狀元等優秀技能人才探索出臺專業技能測試等免考制度，建立權威、高效、低成本的檢測制度。三是將中職學測成績作為學生申請高校入學的主要依據，為構建現代職教體系服務。當前江蘇大批高職（專科）院校采用注冊入學方式，可以探索依據中職學測成績申請高職（專科）入學的方式，在條件成熟時還可以憑中職學測成績申請本科院校，由學校根據具體情況自主決定是否另外組織加試，避免重復考試、浪費資源。