基于課例研究的校本教研

·主持人語·

課堂是教師專業發展的主陣地，教師的專業能力只有在課堂上才能顯示其價值，教師的教學個性只有在課堂上才能得到淋漓盡致的張揚和發揮，教師的教學水平也只有在不斷反思課堂教學后才能得到實質性的提高。對于教師來說，最能促進自己專業發展和成長的方式是從自身的實際問題出發，發揮自己之所長，研究最貼近自己的工作問題。因此，課例研究最有條件成為教師自己的教學研究方式，基于課例的校本教研模式是最適合教師專業成長的模式。

受傳統教研模式的長期影響，國內中小學一線教師對于課例研究的實踐還處于起步階段，有關校內課例研究實施的研究成果也不多。筆者所在的南京市教研室在2010年就邀請上海市教育科學研究院顧泠沅教授的團隊來傳授課例研究的方法，之后圍繞課例研究的推廣進行了多年扎實的實踐探索，取得了豐碩成果。本期“專題”基于筆者所主持的江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題“學習進階視域下初中生英語文化品格素養提升的課例研究”（課題編碼E-b/2016/07）的部分研究成果，邀請專家和一線教師從課例研究的發展、國內課例研究的特色、課例研究的方法、課例研究對教師專業成長的影響等幾個方面進行闡述，希望我們的研究能引起同行對課例研究的進一步思考。