帶著“仁愛”之心做教師

在陶先生的教育思想里，“仁”與“愛”占很大的比重。平實不浮躁，才能成就“仁”，尊重與需求才能分享“愛”。讀陶行知的文字，最讓我感動的就是那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶先生的一生正是這12字的寫照。

作為教師，在教育中若能始終想著兩句話——“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。教師的一個贊許的眼神、一個愛撫的動作、一句表揚的話就足以讓學生充滿動力。我們成年人尚且需要鼓勵和表揚，更何況學生那渴求得到認可和獎勵的內心呢！

一、用一雙賞識的“慧眼”看待學生

俗話說：“良言一句暖三冬，惡語半句六月寒。”身為教師，在學生犯錯時，應該避免嚴厲地斥責，而是用一雙賞識的“慧眼”引導他們。“與其數子十過，不如獎子一長”，學生的抵觸情緒在教師的句句夸贊中會慢慢融化，從而進行自我反省，并在思想上得到真正的進步。

我們班上有這樣一位學生，他來自單親家庭，父親外出打工，平時由他爺爺照顧，家庭經濟狀況極其困難。他非常自卑且學習態度不端正，經常會逃課，溜出校園。為了保護他的自尊心，我多次單獨找他談心，然而，效果不佳。我甚至一度要放棄他，但是我的責任心不允許，我還是堅持動之以情，曉之以理。談心的次數多了，內容多了，慢慢地，他聊天時的眼神柔和了，他聊天時的姿勢也隨意了，他聊天時的話題也變多了。另外，我在教室里還安排了一些“臥底”，一方面是為了隨時報告他的行蹤，另一方面則是為他營造一個有愛的氛圍，和他一起學習，一起玩耍。在不知不覺中，他覺得在學校比他逃課一個人在家有意思。我相信，他只要能安下心來，融入學校的氛圍，作為一名學生，他將感受到校園的美好，他的人格也會更健全。

二、用人文關懷滿足學生的情感需求

作為教師，對于我們的學生究竟了解多少？滿足學生的學習需求，不僅要提供知識、技能，還應以人文關懷滿足他們的情感需求。學生作為活生生的人，都有被尊重、接納的內心需求，所以，教師要體察學生的情感動向，實施適合他們需求的教學。

一些教育專家認為，學生的需求是一面鏡子，照出了我們教育教學中的問題。那么，學生的需求是什么呢？其實教師有時并不了解。要做一名學生心目中的好教師，首先要了解學生，要學會“換位思考”，要設身處地地體察他們的內心需求，站在學生的角度考慮問題。

詩人、哲學家泰戈爾說：“教育的目的應該是向人傳遞生命的氣息。”教育應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”。教育應是“愛”的事業，教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。我們要學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛交往”的信念，在人生旅程中書寫最為壯麗的詩篇。