生長教育：通往美好生活的教育
——江蘇省徐州市云興小學“小云娃”課程建設與探索

江蘇省徐州市云興小學始建于1951年，67年的辦學歷史養育了學校“凌云濟時，逸興遄飛”的精神氣質，學校一直以“朝氣蓬勃、自強不息”的姿態前行。從“多元生長教育”聚焦到“生長教育”，從倡導“理解生命志趣多元”再延伸到“順應童性，幸福生活，卓越成長”，云興小學始終將提高教育教學質量作為核心競爭力，在國家課程校本化探索中，基于學情、校情逐步形成多元、融合、開放的“小云娃”課程體系，旨在促進學生全面發展、個性發展，為兒童的身體生長、智能生長和精神生長全面奠基。

一、“生長教育”的內涵解讀

“生長教育”其核心內容是“學會做人、學會學習、學會生活、學會創造”。關注每位學生每一天的生長，尊重每一個學生的生長規律，創設適合每一個學生成長的教育環境，激發每一個學生的生長動力，讓每一個學生在學校的每一天都健康、快樂地成長。“生長教育”最重要的要義是喚醒每個學生的生命自覺，讓學生身上自然的、社會的生命特質自由舒展。“生長教育”的核心是要實現學生身體和精神的和諧共長，從而達到身心兩健，要以適應學生身體成長、智力發育的規律去引導學生主動發展、健康成長。

二、“生長教育”的實施載體——“小云娃”課程

“小云娃”課程致力于培養“有朝氣、受歡迎、遠志向”的小云娃，培養“云興”“壯志凌云”的具有遠大志向“云娃娃”，也寓指云興學子通過經歷各種課程，必將從起點出發，親歷體驗留下一串串足跡，向著未來卓越生長。立足于生長的“起點、現在、未來”這三個階段以及生長的“自然性、適應性和超越性”三大特點，學校的“小云娃”課程，分為三類課程：起點課程（Taproot課程）、足跡課程（Track課程）、未來課程（Tomorrow課程），引導“小云娃”一步一個足跡，茁壯生長。“小云娃”課程共七大類60多門活動課程，以“自主選擇，走課融和”的形式，有相聲社、精武門、紙藝工廠、環球一小時、雙語劇團、陽光輪滑、大師工筆畫、云興好聲音、舞夢少年、足球小子等特色項目。每周五下午，是云興學生最快樂的時間，因為這個時間“云興萬花筒校本課程”異彩紛呈，他們可以按照自己的興趣去選擇上自己喜歡的課程。

（一）起點課程的實施

起點課程的實施立足兒童發展的自然性，將教育對象看作完整的人，淡化學科邊界，強化學科間的對話融通，以期達到有效融合。語文學科申報教育部課改實驗學校“一校一案例”項目，進行單元主題融合教學實踐；數學學科進行學科間知識點的重組融合，并嘗試不同版本知識點的拓展融合教學；全學科“1+X”課程，打破學科壁壘，進行學科間的橫向整合與融合。課堂由學生自己主動建構知識，在小組討論的基礎上，把共性的問題、組內尚未解決的問題、需要拓展研究的問題，通過互教互議、教師指導、組際競賽等方式，進一步加以解決，主動獲取知識，獲得自主發展。

（二）足跡課程的實施

足跡課程煥發生命的卓越成長，是指向生活能力的拓展性課程，充分利用地方和社會值得開發的課程資源，帶動校本課程的特色化建設。足跡課程既讓學生的人文、科學、藝術、實踐等方面的意識、態度和行為在課程教學中得到感染和熏陶，也能讓學生的課程學習更貼近生活，更親近自然，引導學生學會做人、學會學習、學會生活。有輪滑、籃球、游泳、書法、器樂、七彩閱讀、場館課程、“太陽花”訓練營等等。

（三）未來課程的實施

未來課程，向著未來的幸福成長。指向持續發展的自主、創新與實踐能力，關注學生創新精神和實踐能力的培養。在未來課程設計實施中，挖掘師生共同生活的真實經驗，關注社會、生活、社區中創生的具有價值的研究項目，強調學生的自主性與參與意識，重視傾聽、探究、創造、反思、批判與合作能力培養。

通過“小云娃”課程的開發與實踐，促進云興教師深入把握國家課程標準，探索國家課程校本化、校本課程特色化的實施路徑，開展立足生長又豐富多彩的課程實踐活動，在實踐反思中提高自身課程開發與課程實施能力，實現專業成長。通過“小云娃”課程的實施，我們將“生長教育”理念融入教育教學實踐，凸顯學校特色，打造學校品牌。

三、“小云娃”課程的實施評價與反思

“小云娃”課程全程采用“走課融合”形式。“走課”就是學生打破常態下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導教師和活動內容。教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。

1.師生自主評價。

“小云娃”校本課程以過程性評價為重點，以自我體驗的記錄為主，自我評價、同伴互評和輔導教師評價相結合，建立學生活動課程“集章冊”。教師記錄學生選課情況，發布學生活動照片和作品照片，對學生參與的過程適時給予肯定、鼓勵，關注學生的發展差異，注重發掘學生的潛能，做好相關案例記錄。

2.課程研發反思評價。

課程剛剛起步階段，學校核心文化為其確定發展方向，為下一步活動課程修正、補充，提供指導建議。當活動課程初具規模時，過程性資料日益豐厚，推廣名課程的影響力。活動課程過程性資料搜集結束后，同時根據課程受歡迎程度，確定下一期活動課程內容。

3.課程管理巡課督控。

學校通過巡課督控制度，加強對課程的管理，促進課程質量的精益求精。每周課程由相應的巡課員及時做好活動情況記錄，為課程管理調控提供依據。一所優質的學校應該有自己的課程體系，建構自己的課程模式，并不斷提升課程品質。我們身處教育變革，積極參與、立即行動會給學校帶來更大的生長空間。課程的活性決定了學校的活力，云興小學教育集團將繼續迎著時代的新風，以課程改革和建設為依托，傳承與發展學校教育理念，讓“小云娃”課程融入云興的內在根脈，成為教學改革中強而有力的“云興聲音”，成為學校內涵發展的新名片。