建設卓越的高素質教師隊伍

進入新時代，中國特色社會主義迫切需要一批又一批各方面各領域的優秀人才，這一切都需要更高品質的教育，都要依靠教師來實現和完成。2018年年初中共中央、國務院頒布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，把造就黨和國家滿意的高素質專業化創新型教師隊伍提到了國家戰略發展的高度。2018年5月，江蘇省教育廳出臺《關于高品質示范高中建設的意見》（蘇教基〔2018〕12號），對新時代教師隊伍建設提出明確的建設要求——“造就卓越師資隊伍”。

高素質教師隊伍，是支撐學校發展的第一要素，是建設高品質學校最重要的戰略資源。回溯淮陰中學116年的辦學實踐，學校培養了一批又一批優秀學子，也成就了一代又一代卓越教師。近年來，不僅涌現出一大批在省市學科教學領域有影響、有地位、有潛力的青年教師，還成長出“江蘇人民教育家培養工程”培養對象、特級教師、正高級教師、省“333”高層次人才培養對象、市級學科帶頭人等為數不少的杰出教師。進入新時期，淮陰中學在不斷取得新的辦學業績的基礎上，一方面實施名校集團化辦學戰略，滿足人民群眾對優質教育資源的需求，積極履行城市發展中的教育擔當，努力促進區域的教育均衡發展；另一方面以保持教學質量全省領先地位為前提，以行動實踐的方式先行探索高品質高中的建設路徑。

建設高素質教師隊伍，培養高層次教育人才，這是時代賦予的新使命，我們必須高度重視教師隊伍建設，結合本校實際，在“高素質、專業化”上下功夫，加強師德師風建設，自覺貫徹黨的教育方針，主動履行教書育人使命，朝著培養高素質教師隊伍以全面提質增效的建設道路邁出堅實步伐。

一、以“擔當精神”塑造師德靈魂，厚植教師成長的思想基礎

師德師風是教師素質的重要體現，建設教師隊伍要始終堅持把師德建設作為學校建設的首要任務，以激發教師自我發展的內生動力為培養關鍵，厚植教師成長的思想基礎。

（一）強化入職教育，傳承優秀傳統

“豎起脊梁擔事”是淮陰中學文化傳統，“擔當精神”是“淮中精神”的精髓，也是淮陰中學教師隊伍的精神特質。新時代淮中人既是“擔當精神”的學習者、繼承者，更是“擔當精神”的實踐者、建設者。如何讓這一優秀傳統在年輕人身上傳承，是淮陰中學教師隊伍建設重點解決的問題。淮陰中學將“傳承光榮、追求卓越”確定為教師隊伍建設的主題，將學習“淮中精神”列為重要內容，將參觀校史館、學習校訓“進德修業，弘毅篤行”和校風“豎起脊梁擔事”的文化內涵作為新教師職業生涯的第一課，引導青年教師確立起對淮陰中學的文化認同和價值認同，以擔當精神激發教師的職責自覺和高遠追求。

2011年淮陰中學新城校區建成，學校將教師隊伍建設放在重中之重的位置，突出抓好師德教育和思想建設。由于抓住了師德建設這一根本，再加上骨干教師擔當精神和嚴謹勤勉的工作作風，通過言傳身教去教育和影響年輕教師，學校教師隊伍充滿“正能量”，在這些“80后”“90 后”教師身上，“能吃苦、愛學習、勤鉆研、肯擔當”蔚然成風。淮陰中學新城校區通過幾年時間的努力，成為家長信任、社會關注的“熱點”學校、優質學校。

（二）樹立身邊榜樣，弘揚高尚師德

為弘揚尊師重教風尚，激發教師的光榮感、使命感，學校每年評選先進典型，樹立身邊榜樣，分教學、管理、服務、科研等各個系列，擴大表彰范圍和表彰人數，舉行隆重的頒獎典禮，大力宣傳愛崗敬業、無私奉獻的先進事跡。近年來，學校涌現出“淮安市功勛教師”“淮安市最美教師”“感動淮安教育杰出人物”等一批師德楷模，更多淮中教師在平常工作中表現出強烈的責任心和無私奉獻精神，深受學生尊敬和家長贊譽，學校連續多年在黨風廉政建設和行風評議活動獲得好評，2017年榮獲“全國文明校園”表彰。

二、以“科研興教”提升專業素質，搭建教師發展的成才平臺

（一）建設“學習共同體”

淮陰中學十分重視以教研組、備課組為主要組織形式的教師團隊建設，一方面提升“正式”教研活動的研究性，如舉辦教師發展論壇，分享教育故事和成長心得；開展名校之間的“同課異構”，在切磋交流中碰撞智慧、拓寬視野；開展“特級教師工作室”活動，培養特級教師后備人才。另一方面，學校實行“推門聽課”制度，所有教師的課堂對所有教師開放，倡導教師自主進行“非正式教研活動”，形成相互學習與研究的濃厚氛圍，讓研究成為教師的日常工作方式。

（二）開展課題研究和項目實驗

淮陰中學申報獲批了7個省級“十三五”教育規劃課題（2017年）、3個省級課程基地（航空航天課程基地、藝術課程基地、國學課程基地）、2個省級前瞻性教學改革實驗項目（普通高中審美教育的生態重構、李更生擔當精神的創新與實踐），還有正在實施的“中小學品格提升工程”。這些課題研究和項目實驗，帶動了學校的教育教學改革，促進了學校的特色發展，同時也為教師專業發展創造了更多的機會，搭建了更高的平臺。

（三）開展“請進來、走出去”培訓活動

自2014年起，淮陰中學每年舉辦“中學大學節”，邀請國內著名高校的專家學者來校講學，為教師提供對話高端專家、了解學術前沿的機會。邀請高校及省、市教研室的學科課程專家，指導教師開展課堂教學改革和教育科研活動。與清華大學、北京大學合作開辦高層次人才研修班，提升教師的科研能力，與南京師范大學、華東師范大學合作，開辦研究生課程班、班主任高級研修班、在職研究生學歷進修班，與江蘇師范大學合作成立研究共同體，與其他高中名校開展教師互訪交流，在培訓和交流中把教學教研能力提升作為必修課。

三、以“追求卓越”培養一流名師，發揮示范輻射的引領作用

（一）目標引領

學校以“成就每一位師生的卓越追求”作為辦學理念，將培養卓越教師作為辦學目標之一。學校要求每位教師訂立個人發展規劃，分階段確立一至三年、三至五年、五至十年的發展目標，分層級確立從合格到優秀、從骨干教師到學科帶頭人及名教師的成長路徑，以目標引領發展，形成“人人渴望成才”的局面。

（二）師徒共進

“以老帶新”是淮陰中學人才培養的傳統，通過實施“青藍工程”，以“一師多徒”“多師一徒”等結對方式，開展新老教師結對活動，明確師徒之間“傳幫帶”要求，讓年輕教師在成長過程中不斷得到鼓舞、鞭策和指引，同時新老教師在教學促進中不斷提高專業水平，形成“能吃苦、愛學習、勤鉆研、肯擔當”的良好風氣。

（三）評價促發展

淮陰中學研究制定了發展性教師評價制度，根據學校發展需求和教師成長規律，針對不同教師群體，提出不同層次不同專業的發展要求。學校制定標準，教師自主申報，學校逐年考核評價。這一制度經過十年的實施和不斷完善，在促進教師發展方面起到重要作用，解決了“教師評價難以操作”的難題，避免了教師職業倦怠和“發展高原期”等瓶頸制約，形成了教師隊伍梯隊層次和后備人才培養機制，與現行職稱制度互為補充，相得益彰。

四、以“一線錘煉”激活人才機制，營造努力成長的良好氛圍

教師隊伍建設的“選人”“用人”，涉及編制、人事等一系列制度規范，如何在學校層面讓人才政策“更加積極、更加開放、更加有效”，淮陰中學主要抓好三件事以適應形勢發展和集團化辦學的需要，進一步優化教師隊伍的學科結構。

（一）嚴把進口關

過去十多年時間里，淮陰中學教師數量擴大了三倍，新增加500多名教師，90%都是從當年畢業的應屆大學生和研究生中選拔出來的。淮陰中學一方面規范招聘程序，除了考察專業素養、教學能力，還特別關注綜合素質和管理能力，另一方面也逐步摸索出一套切合教育人才選拔招聘的辦法，使得招聘結果既公平公正，又符合學校的用人需求。

（二）實踐中練兵

淮陰中學把教育教學崗位作為教師培養的練兵場，開展各項競賽評比活動，對教師逐年考核，為優秀教師脫穎而出搭建舞臺。每年選聘班主任時，注重挑選既能勇挑重擔、樂于奉獻，又善于溝通、組織管理能力強的教師，并把班主任群體作為學校干部梯隊建設的主要來源，通過扎實的實踐鍛煉，對優秀班主任重點培養，著力強化他們迎難而上的韌勁和解決實際問題的能力，以此發現和考驗管理人才。

（三）向校外輸送人才

近年來，淮陰中學為市教育局及下屬事業單位輸送了優秀管理人才，向兄弟學校和集團內學校派出了三名高中學校校長、七名初中學校校長，提拔到市直其他學校的校級干部多人，為淮安教育事業培養和貢獻了一大批管理人才。為幫扶集團內各新辦學校，淮陰中學每年派出一批骨干教師外出“支教”，2017當年外派教師就超過30人，他們承擔著新辦學校的中層管理和教學骨干的重要職責，將淮陰中學的優秀傳統、管理模式和教學資源傳播到各新辦學校，為這些新辦學校實現高起點辦學發揮著重要作用。

教育發展水平是一個城市發展水平和發展潛力的重要標志。淮陰中學作為淮安大地上的百年名校，在市委市政府全力推進蘇北重要中心城市建設的歷史進程中肩負著重要責任。淮陰中學牢記使命、主動擔當，突出精神引領，強化一線錘煉，突出管用結合，營造良好氛圍，形成正面導向，涵養教育情懷，提升能力素質，著力打造以“師德榜樣、業務骨干”為特質的高素質師資隊伍，推動教育事業不斷向前發展。