讓學生選擇適合個性發展的成長之路

/謝衛民

學生個性發展的前提，就是有自主選擇的權利和機會，有自主支配的時空。職業學校教育對象的特殊性決定了辦學者要走選擇性課改的道路，幫助學生選擇適合個人發展的成長道路。當然學校教學受實訓設備、教師、學生、安全要求等條件的限制，學生實施的是一定條件下的自主選擇，是在教師可控范圍內的自主選擇。

一、給學生提供適合成才的道路

自主選擇學習內容。核心學習內容是教學大綱規定動作，學校無權更改。學校需要做的就是完善自由選修內容，讓提供給學生的是適合學生需求的。學校遵循一定的選修課教材編寫原則，比如基礎理論“實用、夠用”，基本知識面寬、靈活”，基本技能“主線貫穿”，基本內容注重本土”等原則，還要堅持已有出版物的不編、沒有新意的不編、沒有地方特色的不編、學生不感興趣的不編，等等。我校自由選修課教材有四類：地方特色系列教材、人文素養系列教材、個性特長系列教材、專業拓展系列教材。比如《我是三門人》《走進核電世界》《美食與健康》《走遍浙東》這些校本課程教材就深受學生喜愛。

自主選擇教學組織形式。在選擇性課改中，學生在學校規定的時間內可以跨年級選課也可以跨專業選課；可以選擇自己喜歡的課程，也可以選擇適合自己個性發展的課程。我校就有按課程臨時組織的教學班與行政班之分，還設置多學期制，將一個常規學期按照學習內容分成兩到三個短學期。

自主選擇學習時間。選擇性課改允許學生選擇適合自己的學習時間，他可以選擇三年學完學業，也可以選擇四年或五年學完；他可以邊學習邊打工，也可以選擇學習一段時間、到企業工作一段時間、再回到學校讀書。靈活的學制讓學生有足夠的個人發展空間，有效地降低了流生率。

自主選擇替代課程和替代學分。我校的人才觀和育人觀為：“人人有才，人無全才；揚長補短，人人成才。”在這個理念的指引下，學校許多有特長的學生就不用為完不成學業、畢不了業而發愁，偏科的學生、有特長的學生可以選擇適合自己個性發展或者自己喜歡的課程替代那些不感興趣的課程。

二、實施選擇性課改，學校要做哪些努力

培養和聘用好師資。要讓學生自主選擇適合個性發展的成長之路，必須有許多優秀的有特長的教師來支撐。那些照本宣科的教師、沒有特長的教師、工作混日子的教師，學生就不會選上他們的課，他們的壓力就很大。學校要重視現有教師的培養，積極聘用有特長的教師。這是選擇性課改成功實施的根本。

添置設備和準備場地。開設自由選修課對教學場地和設備的要求提高了許多，這對學校來說是一個極大的挑戰。滿足這個條件，是實施選擇性課改的基礎。

研究選擇性課改的運行機制。實施選擇性課改后，原先那些管理方法和運行規律就被打破。教學管理、學生管理、評價系統等都有許多課題要研究落實，要建立一整套適合選課制的靈活多變的運行機制。

建設智慧校園。掌上選課、手機考勤、遠程評價等現代化教育手段的應用，智慧校園的系統支撐，使得適合的教育、選擇性的教育成為現實。