用好政策紅利 抓實發展機遇

徐 彥

胡佛在其《區域經濟導論》中構建了區域經濟學體系，提出人力資源環境、自然資源環境、制度環境是區域經濟發展所必備的三大環境。區域經濟發展離不開資金支持、技術助推，更重要的是勞動力保障。多層次人力配置是區域經濟穩步發展的必要條件。作為一線勞動力資源培養的主陣地，職業學校發展要與區域經濟聯動已成共識。案例也再次說明，無論是在粗放式發展的初期，還是注重質量意識與精細化管理的當前階段，只有緊跟社會發展節奏，與社會進步脈搏同頻共振，職業教育才能確保發展方向不偏離，社會責任感得到更多認同。

一是要用好政策紅利，用足制度優勢

從已經設置的18個國家級新區的發展歷程來看，新區的規劃建設都同步帶動了區域職業教育的發展，經濟領域的活躍程度與職業教育的蓬勃發展呈良性互動、雙向促進關系。職業教育的責任便是為企業培養合適的崗位從業者，其專業設置與培養目標要直接瞄準區域行業特質和勞動力動態需求方向。職校要把政策紅利當作辦學擔當，視制度優勢為責任意識，以發展共同體的姿態來規劃辦學方向，在教學場地與設施、師資配置與培養等方面把政策與資金傾斜的優勢用足用好。

二是調整教學重心，調適教育重點

正如案例所述，產業轉型升級后，企業對員工學歷會有明確訴求。學制延長讓職校學生在校時間增加，離校到崗的年齡更適合融入企業工作與生活。企業關注的焦點永遠是與崗位技能相匹配的勞動者素養。職業學校在調整自己步伐、與區域經濟同步發展過程中，要厘清提升學歷層次與培養崗位素養兩者之間的關系。前者是畢業生的敲門磚，后者才是職業教育賴以存在的立足點。在對接與融合過程中，學校一方面要盡量滿足企業對學歷的要求，調整教學重心，豐富課程設置，延展教學內容，將技能素養與學歷學力有機結合；另一方面要關注現代社會人才培養的終極目標，調適教育重點，注入藝術、品德等人文知識，植入與企業文化、崗位素養相關的規章制度，融入與科技進步相關的技能標準，讓學生在發展浪潮中不落伍、不掉隊，具備面向未來崗位的發展能力。

三是抓實發展機遇，增強質量意識

經濟產業特區往往針對某個產業群的集聚發展做統一規劃，以一或幾個新型企業為龍頭，以產業鏈上下游關聯企業作為輔助。因此與之配套的職業教育也要建立差異發展的理念，對應行業內高中低不同層次的從業要求，通過專業設置細化、培養目標錯位等方式，既滿足龍頭企業在自動化生產與人工智能等高精尖領域的技術要求，又符合小微企業在常規機械加工與系統維護等傳統范疇精巧準的崗位標準，同時適量開設辦公服務、財務管理、后勤保障等專業，較為完整地覆蓋區域經濟產業。學校要定期邀請代表企業的技術骨干調整教學體系、設定培養目標、參與質量考核，以觀察員的身份考量評定階段性成績，將企業人力需求要素有機植入課程教學，以企業生產技術標準協調教學組織與評價，對教學質量形成動態監控與平衡。