鍛造學生品格 鋪就人生底色
——江蘇省新海高級中學“三質”學子品格提升培養工程記事

/陳繼敏 于 婕 仲 恒

在新海教育人眼中，普通高中階段，學校應該重點培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在基礎教育的重要轉型期，新海教育人敏銳地抓住品格提升這一“牛鼻子”，著眼于學生品格提升，著力培養具有“國家棟梁特質、學術大師潛質、君子情懷氣質”的新海學子。

一、模擬政協社團：錘煉國家棟梁特質，強化學生的社會責任意識

“既然選擇了去做，那就做到最好。”這是李姝瑜在準備第四屆全國中學生模擬政協大賽中說的一句話。2017年8月7日，第四屆全國青少年模擬政協活動中，江蘇省新海高級中學代表隊從來自全國14個省、市的51所高中中脫穎而出，獲得了“杰出展示獎”“杰出團隊獎”“杰出提案獎”“最佳調研報告獎”等四項團體大獎。此外，湯镕境獲“最佳主持人獎”“特別貢獻獎”，李娟獲“最佳記者獎”，李姝瑜、王布布獲“最佳風采獎”，王布布、李傳洲、陳皓巖三人獲“最佳模擬政協委員獎”。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，高中生品格的提升，首先應該是其責任擔當意識的提升。將個人的發展和社會的進步結合起來，是新海人對學生品格提升最大的期許。新海教育人將模擬政協作為錘煉學生國家棟梁特質的重要抓手，學校通過學生模擬政協社團，組織學生模擬人民政協的提案形成過程、模擬和體驗人民政協的組織形式和議事規則，讓學生了解和體會中國特色的民主協商政治制度，培養青少年的“四個自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），增強“四種意識”（社會主義制度意識、社會責任意識、實踐意識、創新意識），提高青少年的“四大素質能力”（發現問題能力、分析問題能力、解決問題能力、合作交流能力）。

在第四屆全國青少年模擬政協活動的備賽期間，學生們原計劃將提案聚焦于修改和完善《未成年人保護法》，但隨著社會調研的展開，大家發現，未成年人因為缺乏正確的價值觀和科學的認知觀，學生中的網絡暴力事件時有發生，而且“網絡暴力”已然成為一個社會問題，于是，大家將目光投向“關于完善預防網絡暴力相關法律的提案”，將目光從自我轉向他人和社會。為了使這一提案更科學可行，學生們熬夜查閱《憲法》《刑法》《網絡安全法》中關于預防網絡暴力犯罪的法律條文，并前往律師事務所、檢察院、法院進行專業咨詢。在與專業人士的交流中，大家不斷地對提案進行修正完善。也正是因為如此，在比賽中的專家提問環節，學生們對答如流，并順利晉級決賽。

在模擬政協活動的備賽過程中，從選題調研到提案撰寫，學生們通過角色扮演、實地調研、社會實踐等活動，將目光從書本上移開，關注身邊真實的人與事，關注社會群體的生活，關注社會環境的優化。學生們的社會責任擔當意識與參與社會生活的能力大大提升。

二、學生大講堂：培養學術大師潛質，激發學生的研究興趣

最好的學習莫過于自主學習，最好的教育莫過于同伴教育。“談論我的知識，收獲你的經驗”是我們開設學生大講堂的宗旨，以學生為主體，讓學生盡情地抒發自己的感情，共同探討自己感興趣的話題，瀟灑展示自己的精彩。對于“學生大講堂”，少年班的陳希是這樣說的：

在來新海園之前，我看過《超級演說家》、看過《百家講壇》，我在屏幕前鼓掌、贊嘆，也曾忍不住換上白色襯衫，系好黑色領帶，站在椅子上侃侃而談……只覺得自己瀟灑無比。直到我知道我有了在別人面前表演的機會——“少年，開講啦”午間講堂，驚喜！我那個似乎遙不可及的夢竟要實現了。

第一次主講，我準備了關于中國飲食文化的內容。在走上講臺的那一刻，我的手開始發抖。我發現我甚至沒有辦法說出一個令我滿意的開場，后面的發揮更是失誤頻頻，只能略帶遺憾地結束了期待已久的第一次。看完《紅樓夢》后，我找到了第二次“午間講堂”的靈感。為了研究金陵十二釵的生平和性格特征，我逐字查閱判詞里的每一個字，有一些還結合繁體的意思進行理解，例如王熙鳳的“鳳”字繁體為“鳯”，拆開來看即“凡鳥”，這可理解為作者對王熙鳳一生的同情。金陵十二釵各有各的悲憫，各有各的春秋，她們或璀璨或簡單的人生給了我數不清的感動。又一次站上講臺，泛黃的卷軸緩緩鋪開——葬花，撲蝶，浣紗……看著認真聆聽的同學，語言愈來愈流暢，心情愈來愈放松。

也許，這就是“午間講堂”的美麗！

不僅是陳希，新海園里還有很多有獨到見解的少年，他們站在同一個地方，用飛花萬盞、用藥草飄香、用化學之光、用面朝大海訴說著同一個夢想。學生們演講的話題越來越廣，對問題的認識也越來越深入，演講的形式越來越多樣，“學生大講堂”受到越來越多學生的認可。本著以學定教的原則，學校根據學生的不同年齡和不同知識水平，在不同年級展開了不同主題的大講堂活動，如少年班的“少年，開講啦”，高一年級的“雛鳳清聲”，高二年級的“匯生慧講”，高三年級的“小小百家講壇”等，“學生大講堂”真正實現了全員參與、全面開展、自主選擇、自我組織，培養了學生善于學習、善于思索、善于研究的素養，為學生的學術大師潛質奠定基礎。

與“學生大講堂”一樣，學校的各類科技社團也在激發學生的研究興趣，培養他們的學術大師潛質。學校建模社團在參加第二屆“登峰杯”全國中學生學術科技創新大賽的備賽過程中，學生們簡直是“長”在了實驗室里面。為了不影響期末考試的復習，大家爭分奪秒地準備著。“我們只能利用大課間的時間從教室狂奔到實驗樓，現在百米沖刺我可不比男生差。”張譯睿自我調侃說。一個月的時間，學生們將模型從近400克減輕到了36.5克，而這36.5克卻能承受住15千克的靜力荷載和從空中砸下去的2千克動力荷載。最終，在第二屆“登峰杯”全國中學生學術科技創新大賽中，學校在數據挖掘、結構設計、學術作品、數學建模、機器人等賽事中，共有15支隊伍、41名學生進入最后的全國總決賽，4人獲全國一等獎、8人獲全國二等獎、28人獲全國三等獎。賽后，有學生感嘆道：“你見過凌晨四點半的新海園嗎？在這難忘的四天三夜里，無數次方案的否決，無數次的碰壁，我們的創造激情卻從未被打消。我們在機房里通宵修改論文，雙眼熬得發紅，卻早已忘了什么叫疲倦。當論文完稿的那一刻，朝霞正緩緩升起，我們癱倒在桌上，仿佛一下子長大了。”

“學生大講堂”、各類科技社團給了新海學生一片屬于自己的天空，讓學生在自主探究的過程中無限接近各種可能。

三、四大行動：修養君子情懷氣質，內化學生優雅的言行

《詩經·衛風·淇奧》云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”謙謙君子，溫潤如玉。在學生君子情懷氣質的修養中，學校從細節入手，重點關注學生的人文底蘊和優雅言行。我們從點滴小事做起，關注學生的一言一行。

學校推行“四個行動”，即光盤行動、關燈行動、彎腰行動、推行行動。在新海園內，文明行動是新海學子言行舉止的最高準則，語言文明、就餐文明、列隊文明，處處彰顯著新海園學子的君子氣質；光盤行動倡導節約，引導學生養成不鋪張浪費的好習慣；關燈行動倡導“人走燈滅”的原則，決不讓資源無度浪費；彎腰行動是提倡師生主動彎腰撿拾垃圾，我們的校園內沒有垃圾桶，也看不到任何一點垃圾；推行行動是新海園獨有的氣象，所有師生進入校園后不得騎車，一律推車慢行，走出的是君子的氣度，彰顯的是君子的優雅。全校師生從點滴小事做起，用一言一行裝點美麗的新海園。

“君子”作為中國傳統儒家精神的核心，是儒家追求做人的最高境界。孔子定義的君子：謙恭、敬上、惠民、仁義，這是處世之道；文質彬彬，博學多才，待人以禮，這是修養之道；窮居陋室，自得其樂，這是胸襟境界。新海學子們不僅僅具有修養之道，同時也有著仁義的處世之道。假期中，我們的一個學生無意中在報紙上看到了西藏地區小學缺少圖書和相關文具的消息，回到學校后，她馬上提出了捐贈的倡議，她的倡議迅速在整個年級甚至全校都得到了支持，學生們踴躍參與。這就是新海學子的君子情懷，不僅僅有鉆研學術的修學之道，也有兼濟天下的胸懷氣度。

馮友蘭曾說：“由于一個學校所特有的特性，由那一個學校畢業的學生，在他的臉上就印了一個商標、一個徽章，一看就知道他是哪一個學校畢業的。”這句話正是江蘇省新海高級中學學生培養的追求。