自我建設 重塑班魂
——以影視資源助力班集體建設

/葛艷青

一個優秀的集體需要有集體的信仰，班集體也不例外，需要一種精神引領班集體的健康成長。

一、生活是部大書——“亮劍”精神的啟發

在一次以“愛國”為主題的班會課上，學生們總是不停地提到電視劇《亮劍》，提到主人公李云龍帶領的軍隊戰無不勝、逢敵亮劍的精神。《亮劍》這部電視劇深入人心，尤其是劇中主人公李云龍的形象和他所帶領部隊的作戰風格，給大家巨大的心靈震撼。這部電視劇學生們愛看，我也愛看，課間我們還在一起討論過。

聽著學生們的討論，我靈機一動，軍隊有軍魂，班級可否有“班魂”呢？我何不借助這個電視劇與學生一起打造班級精神，形成我們的“班魂”呢？于是，我在班會課后留給學生們兩個問題：（1）什么是“亮劍”精神？（2）李云龍的事跡對我們的班級發展有什么啟發？我希望以電視劇《亮劍》中“逢敵必亮劍”的“亮劍”精神塑造“班魂”，關注學生的自主建構、自我體驗、自我成長、自我反思、自我夢想，讓班集體建設從“外”向“內”轉移，實現由“他”到“我”的自主建構。大家經過一段時間的交流碰撞，最終形成了一致的認識：“亮劍”精神不僅僅是基于李云龍將軍個體精神感召力的強大，還得益于一支紀律嚴明、敢打硬仗、戰術靈活的革命隊伍，一支具有強大的團隊凝聚力和戰斗力的隊伍。我們班級也應該有共同的精神追求，強調自律、勇敢、自信和擔當。所以，我們班的“班魂”就是——激活“自我”，逢敵“亮劍”。

二、砥礪“亮劍”精神，用“合約”凝聚班級精氣神

“班魂”是逢敵必“亮劍”，亮什么劍？如何亮？亮到何種程度？我們認為，其“敵”不是敵人，也不是制造敵人，而是面對成長中的各種問題，共同展現自我和團隊的最佳風采。我與學生在“亮劍”精神的指引下，根據學生發展核心素養和小學生日常行為規范的要求，最終確定了班級發展的三個關鍵詞：團隊精神、自律意識、公民情懷。

1.戰勝自我，塑造團隊精神。戰爭是一盤棋，“牽一發而動全身”，《亮劍》中部隊的強大戰斗力高度詮釋了團隊的意義。班級里的每一個人就如同一顆顆晶瑩圓潤的珍珠，而“班魂”就是一條線，這條線能夠把每一顆零散的珍珠串起來，如果沒有這條線，珍珠再多也是一盤散珠。班級建設要改變學生以“自我”為中心的意識，形成團隊精神。所以，團隊意識培養成為我平時最關注的內容，我反復強調“榮譽共享，責任共擔”，無論是運動會、拔河比賽、學科競賽、風采展示，學生們都在以優秀的團隊形象踐行著“班魂”的核心內涵。

2.強化自控，培養自律意識。戰斗時，為了集體的利益，個人需要控制自己的行為，哪怕付出生命的代價。自控能力和自律意識是一個學生走向成熟，由“家庭人”向“社會人”逐步轉型的標志。

在如何引導學生正確對待網絡的問題上，我們開展了“網絡素養教育”主題班會，學生們自主討論交流、示范引導，明確了如何正確、健康、文明利用網絡，如何控制上網時間和游戲時間……我從源頭上讓學生自主反思，只有當學生自己想明白了，才能提升自控力，形成自律意識。

3.超越自私，孕育公民情懷。俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”。教師應帶學生走出自我的狹小天地，關注社會。我們班成立了“愛心公社”，在爸爸、媽媽及小組成員的共同策劃下，大家利用周末、節假日等休息時間，以小組為單位開展“微公益愛心行動”。讓孩子關注生活現象，關注社會萬象，這樣才能培養具有奉獻精神、有責任擔當的社會創新人才。

三、關注“可能”發展，以文化構建多彩成長夢

人的成長和發展具有“開放性”和“不確定性”，誰也不能預知孩子的明天。在“班魂”的引領下，我更關注學生發展的各種“可能”，并鼓勵、幫助他們實現“可能”的發展，用班級“生態文化”讓學生大膽追逐自己的夢。

1.造境，開放成長空間。在每學期的家長會上，我會請班干部向家長介紹班級情況，由學生和家長共商班級發展方案，教師總結提升。我們的班級網站由學生自主管理，我們還開辟各種板塊，讓學生上傳自己的書法、繪畫、手工等作品，此外，我們還開設了心靈茶坊、學習方法推薦、好書共讀等欄目。班級的崗位設置讓學生自主設崗、選崗、輪崗，每周一的班隊會讓學生自己策劃、總結……開放的成長空間帶來了學生不一般的活力和成長。

2.擇善，自選成長方式。根據學生的愛好、興趣、特長、夢想讓其自主選擇成長的方式，因為“興趣是最好的老師”。我鼓勵班上的學生根據自己的興趣愛好，組建多個社團，涉及學習類、體育類、科技類、藝術類等。學生每人可以自主創建一到兩個社團，也可以召集其他班好朋友一起加入。學生們自主管理社團，制訂社團計劃，策劃社團活動，招募社團成員，確定社團分工……

3.逐夢，追求生命綻放。教育應該讓學生“有夢”，教師應該為學生“護夢”“圓夢”。學生們有了“班魂”的引領，都開始關心起國際、國內大事來，韓朝摩擦、航母下水、量子科技、諾貝爾獎……世界杯的舉辦，學生們有了追逐足球的夢想，大家搞起了足球賽：男生賽、女生賽、小組賽、循環賽、點球賽，一樣不缺。他們邀請了裁判，購置了隊服，準備了獎杯，拉來了贊助……血性在足球場上展現，夢想在太陽地里閃光。班級還為學生們開辟夢想墻，學生們把夢想通過畫、寫、說、唱、演等方式盡情演繹，大膽追夢。

“班魂”是班集體崇高的精神追求，是一個班的生態環境，是班級發展的內生力。它從學生的幸福和命運出發，基于對學生生存和成長的關心，塑造一種強大的凝聚力、向心力、戰斗力、進取力。這種學生“自我”建構的“班魂”讓班集體建設展現出蓬勃的生機與活力。