“科大訊飛”教學軟件在我區(qū)教學中的運用

摘 要：隨著簿弱校改造工程的完成，多媒體數量發(fā)生了質的變化，全區(qū)實現了“班班通”以后，在呈現教學內容，創(chuàng)設教學情境直觀、形象、生動。科大訊飛”軟件豐富了教學內容，引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，提高了教學效果。

關鍵詞：多媒體教學；教學系統(tǒng)；電子教材

信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術與其他學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。2014年我區(qū)為深化交互式多媒體在課堂中的應用，全區(qū)教師普遍使用了“科大訊飛”教學軟件，從一年多的使用情況來看，情況良好。從教學整體上看，運用“科大訊飛”軟件豐富了教學內容，提高了教學效果。

一、豐富的資源工具，提高備課效率

在以往備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，這個過程可能要花大量的備課時間。隨著計算機技術的快速發(fā)展，種類齊全的教學資源網站如雨后春筍般涌現，給廣大教育工作者提供了一個無形的資源共享空間。科大訊飛“多媒體教學系統(tǒng)”為教師的備課準備了大量的相關資源，軟件下方的“資源工具欄”為教師提供了課件、教案、習題、素材四種類型的資源。如物理教學中，素材資源為教師提供了該節(jié)內容的實驗視頻、動畫、圖片等素材，使教師不用花大量的時間在網上搜索，大大提高了備課的效率，為教師備課提供了“一站式”服務，節(jié)省了大量時間。教師可以根據需要自由選取“加入課本”，若不滿意還可以在右側的“三橫線圖標”找到熱門資源、最新資源，也可在“云資源庫”里找，當然也可以把自己的好資源上傳到“我的網盤”，方便下次使用或與其他教師分享，還可以在“新建”里創(chuàng)建自己的習題練習等內容。總之，不缺好的資源素材，就是看你喜歡哪一個了。

二、電子教材，實現教材的最大化利用

新課標教材提供了許多主題鮮明的主題圖，在以前的教材使用中，教師對主題圖的教學往往一帶而過。暢言教學系統(tǒng)中帶有與課程配套的電子教材，直觀地將教材展示在白板上，并可利用幕布功能遮蓋一些無關因素，利用聚焦功能凸顯出重要的地方，利用畫筆工具進行圈點，還能利用放大功能將教材進行放大，大大提高了主題圖的利用率。電子書的單雙頁切換、上下翻頁、課本點讀、音量調節(jié)、語速調節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設計的幕布、便簽、快照、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求。

三、暢言教學系統(tǒng)使用方便

暢言教學系統(tǒng)的導入導出功能，使教師可以把在自己家里備的課導出來，在教室上課時導入就可以用，實現了實時辦公實時用。導出的講課文件體積小，在復制拷貝時容易轉移，不必將整個軟件打包，節(jié)省了復制時間，而且一個講課文件把該節(jié)課用到的所有課件、習題、視頻、動畫等資源全部放下，在使用時不必打開一個個文件夾尋找。在講課時使學生感覺內容連貫，方便學生形成知識框架。

四、學科工具，突破教學重難點

在數學教學中，最麻煩的要數在方格紙上畫圖和繪制統(tǒng)計圖的教學了。在暢言教學系統(tǒng)中，打開黑板模式，把資源工具欄內的“數學圖形繪制模板”加入黑板，使用畫筆工具和直尺就可以直接在上面作圖，有了錯誤可以重新擦除，教學直觀、方便、高效。

空間與圖形的教學是數學教學的重要組成部分，在空間與圖形的教學中經常會遇到給圖形分類的問題。在以往的教學中，要制作大量的圖片用磁鐵固定在磁性黑板上，讓學生分類，現在只要在暢言教學系統(tǒng)的電子白板中拖拽出這些圖形，讓學生利用電磁筆進行拖動就可以實現圖形的分類教學。如，在教學“搭配的學問”2件上衣與3條裙子有多少種不同的搭配方式時，下載上衣、裙子圖片，讓學生在電子白板上拖動，搭配，直觀地展示了搭配的結果，突破了教學難點。

五、多樣的練習形式，提高課堂效率

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。在張慶中學王浚灃的物理課上利用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)可以自己編制練習題，也可以直接使用系統(tǒng)提供的練習題，練習的形式多樣，如翻翻卡、游戲、選擇、填充、拼圖等。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。再次，暢言教學系統(tǒng)中“百寶箱”內的“初中物理”模擬實驗中按年級章節(jié)準備了模擬實驗動畫，可以在不方便實驗或實驗條件不夠時為學生提供補充，在一次次的模擬實驗中慢慢地得到結論，使物理中的結論定律更有說服力，避免了教師花大把時間干巴巴地解釋，學生還是不明白的尷尬。

六、合理利用“板書”，巧結課

好的結尾會給一堂課畫上圓滿的句號，起到畫龍點睛的作用。課的結尾要對這節(jié)課的知識進行一個梳理，幫助學生形成知識網絡。數學課堂板書多，一黑板接著一黑板，要不停地擦寫。現在有了暢言教學系統(tǒng)，可以在“黑板”上寫完一頁后，添加一頁，在課堂總結時，可以將這些板書調取出來，和學生一起回顧、梳理，并可以將板書保存，存入云存儲中，在下節(jié)課開課時進行復習、演示。

這項功能也可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把教學過程以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結和反思等提供資源基礎。

七、交互功能，實現“生本”課堂

回顧我們多媒體教學之路，PPT實為首選之舉，它的運用簡便易行，一個空格鍵便可以走天下，但不能實現人機交互。著名教育家葉瀾教授提出“讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。”“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”。暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使老師不再因為課前做好的PPT課件與課堂生成不一樣而牽著學生的鼻子走，讓自己不知所措，從而影響課堂氣氛，也不再像黑板教學那樣死板。教師可以結合暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)的強大功能自由地對教學內容進行調整和修改，甚至是現場發(fā)揮創(chuàng)造和想象，師生共同創(chuàng)作，隨意勾畫、書寫、標記、批注、回放、保存等。在道北西街小學鄭慶芳的數學課堂上，教師經常會讓學生上臺親自體驗、操作表演，不但能引起學生的注意，還能拉近師生之間的感情，使課堂真正煥發(fā)出生命活力。

在當前的數學課堂教學中引入交互電子白板具有普遍的現實意義，可以把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息，我們有理由相信暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)會很快成為課堂技術化教學及課堂信息化教學的重要技術。

編輯 薛直艷