成長是一段激情燃燒的歲月

一

大約是1990年下半年，《江蘇教育》編輯部許元新老師約我寫一篇“我的追求”的征文。這征文的主題正合我的心思。

1988年，江蘇省教育廳舉辦首屆青年語文教師教學大賽。我一路“過關斬將”，“連中三元”，榮獲丹陽市、鎮江市、江蘇省一等獎第一名。在朱家瓏、袁浩等前輩的關心下，我又代表江蘇省參加1989年的全國首屆中青年教師閱讀教學大獎賽。我以《白楊》一課榮獲全國大獎賽一等獎，為江蘇小語界贏得了榮譽。記得《江蘇教育》在封面上曾用以下幾句話評價我的教學：“孫雙金在講臺前風度翩翩，光彩照人。他出眾的才藝和縝密的思維把教學帶入了藝術的殿堂。聽他的課是藝術的享受。”

參加各級賽課屢屢獲獎，是我從教七八年一路追求的結果。朱家瓏先生在我的首本專著的序言中以《機遇垂青時刻準備著的人》為題熱情給我以勉勵。就在這樣的背景下，我寫下了《追求無止境》這樣充滿激情的征文。時過28年，再讀此文，仿佛又把我帶回到了那激情燃燒的歲月。

二

在專業發展上，我的座右銘是：追求無止境，發展無終點。我特別推崇屈原的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

一走上工作崗位，我就琢磨過這兩句話：“名師出高徒”和“嚴師出高徒”。有人信奉“嚴師出高徒”，我堅定地認為是“名師出高徒”。工作不到5年，我自己體悟出好教師的標準：“好教師要有演員的素質，導演的才干，詩人的激情和哲學家的思想。”我以此為目標，一路跋涉，一路攀登，雖不能至，但心向往之。

26歲，我在省內賽課奪冠；27歲，我在全國賽課折桂；31歲，我成為當時最年輕的中學高級教師；然后又獲得了“江蘇省十大杰出青年”稱號，繼而獲評江蘇省特級教師、“江蘇人民教育家培養工程”培養對象、首批正高級教師……

三

走上校長崗位后，我思考得比較多的是如何讓學校青年教師走上專業發展的快車道。我帶領青年教師成立讀書團隊，在與名家經典的對話中成長；我走進青年教師的課堂，和他們同上一堂課，引導他們在如切如磋、如琢如磨的研討中成長；我在學校成立“磨文小組”，以身示范，率先垂范，帶頭寫作，并手把手地指導青年教師如何確定選題，如何選材，如何構思，如何表達，使一大批青年教師走上專業寫作的康莊大道。在我的帶領和推動下，北京東路小學從2010年起，榮獲5次“教海探航優秀團隊獎”，5人榮獲“杰出水手獎”，6人榮獲“年度新人獎”，引領了玄武區和南京市青年教師參與“教海探航”的風潮。

四

一路汗水，一路辛苦，一路收獲，一路感慨。我感觸最深的有兩個方面：

其一，自我成長是教師專業成長的“永動力”。真正的學習是自我學習，真正的教育是自我教育，真正的成長是自我成長。我曾在一篇文章中表達：教師成長的第一要素是什么？是自我追求，自我成長。校長要做的首要任務是給每一位教師心中播下自我追求的種子。

其二，團隊成長能讓教師走得更遠。共同的愿景，良好的氛圍，互相鼓勵、互相激勵的團隊，可以激發人的潛能、喚醒人的潛質，正如《眾人劃槳開大船》所唱：“一支竹篙呀，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開動大帆船。號子嘛一喊，浪靠邊；百舸嘛爭流，千帆競，波濤在后，岸在前！”