珠璧聯輝 聚智養品
——江蘇省丹陽市華南實驗學校品格提升工程項目紀事

2018年6月一個星期三的下午，又到了學校社團的活動時間。初夏的時光，明媚中透著淺柔淡暖。學校教學樓后的一處一畝多地的園子里異常熱鬧，“田園詩情”社團的學生、家長志愿者、社團聯盟校的走教教師……都歡聚在這里，“田園詩情”社團的活動基地“心怡園”正式掛牌了。“心怡園”里一派生機勃勃的景象。園子的東側是學生親手栽種的蔬菜和水果：紫色的茄子在陽光的映照下微微頷首，青綠色的菜椒像被涂了一層油似的高高地昂著頭，西紅柿綠中泛紅、略顯羞澀，黃瓜或掛在竹竿上或懶懶地躺在地上。園子西側是社團教師和學生們共同打造的花園：太陽花怒放著，格桑花在風中搖曳，一串紅熱情似火……

王旭平校長看著學生們稚氣的笑容，感慨地說：“在他人看來，把這一畝多地用作學生社團的實踐基地似乎有些奢侈，但我們在規劃這個校區的時候就是懷揣‘一切為了孩子’的理念，所以，我們留出一塊空地讓孩子去實踐、去創作、去體驗、去感悟，讓他們的品格、能力、綜合素養在實踐活動中發展。”

現在，學校的社團建設已經成為鎮江地區的一張名片。“田園詩情”社團只是學校156個社團之一，兄弟學校都把我們學校的社團建設稱之為“百團大戰”。2016年，我們領銜鎮江區域內的13所學校成立“社團聯盟學校”，通過組織聯動，實現學校社團由“關注形式”向“關注內涵”轉變，由“單打獨斗”向“區域合作”轉向，由“經驗指導”向“科研發展”轉型，由“不聯貫甚至碎片化”向“課程化實施”轉軌。我們將聯盟校的社團分為六大類：文學社團、藝術社團、體育社團、科技社團、研究社團、社會實踐社團。社團以立德樹人為根本任務，以核心素養為中心，著力培養學生明德——做德才兼備之人，明志——做有志向有興趣的人，自主——學會獨立自主，自信——相信自己，創新——有求新意識，創造——能做出新成績等品格。

一、流動互動，課程聯通

明月幾時有？

把酒問青天。

不知天上宮闕，

今夕是何年。

…………

丹陽市埤城中心小學詩詞社團的學生們聲情并茂地朗誦著。學生們的一舉手一投足，一蹙眉一晃腦已然把我們帶入那個皓月當空、親人千里、孤高曠遠的意境中。

同樣的內容，在揚中市聯合中心小學的國學館里，學生們用不同的方式在演繹著。他們穿上服裝，拿著道具，他們的語調時而舒緩，時而激昂，配合著稚嫩的動作，盡情展示詩人“起舞弄清影的飄逸中帶著的幾分酒后輕狂”。

《水調歌頭·中秋》是丹陽市埤城中心小學社團校本課程的內容，其他聯盟校社團也在使用。不同的學校，相同的社團教材，這就是“課程聯通”。我們的聯盟學校圍繞品格目標各自編寫了自己的社團校本教材，這些校本教材均成為社團聯盟學校“流動的教科書”。如今，詩詞教學課程已經走進各聯盟校的文學類社團，篆刻藝術課程已經流動至各聯盟校的藝術社團，輪滑課程也流動至各聯盟校的體育社團……社團課程的“流動+互動”，讓13所聯盟學校社團做到了“和而不同，美美與共”。

二、共建共享，資源聯璧

“聽說下周有其他學校的同學來我們學校參觀，我已經申請了去生命科學教育基地做解說員。”

“我也申請了，要提前準備。我們先去那再熟悉一下，再查閱相關資料，寫好解說詞。最后一起練習。怎么樣？”

這是學校科技社團的潤東和子萱的對話。接下來的一周，他們奔走于教室、圖書室、電腦房、生命科學教育館。在盼望中，迎來了參觀的師生們。

“歡迎大家來到華南實驗學校生命科學教育基地。我是小小解說員潤東。”

“我是子萱！很高興和大家一起共度這段美好的時光！”

“我們的生命科學館集科普、教育、藝術為一體，縱向的是以圖片、文字和化石的形式展示了古生代、中生代、新生代人類生命發展歷程，由我帶領大家參觀。”潤東笑容可掬地說。

“橫向的就由我和大家一起分享。”子萱落落大方地說，“主要是以模擬生態環境的形式展示不同群落的生物，有草原食草動物，草原食肉動物，海底動物等等。”

…………

來自兄弟學校社團的學生和老師用欣賞的目光打量著兩位小解說員。走出生命科學基地，參觀的師生個個豎起了大拇指：“這兩個學生好自信！好有禮貌哦！”“他們的知識很豐富！”“他們配合特別默契，好贊吶！”

學生社團活動為學生們綜合素養的提升提供了發展的平臺、體驗的空間、習得的場所、實踐的機會、品格浸潤與提升的氛圍。我們的基地學校、成員學校凝心聚力，共建平臺；同心戮力，共用平臺。現在，12所成員學校的社團活動特色平臺都以嶄新的面貌先后亮相：揚中市聯合小學的國學館，鎮江京口區實驗小學的京劇苑，丹陽實驗學校民樂社團活動室，丹陽市丹鳳實驗小學民俗館，丹陽訪仙中心校心理輔室，丹陽新橋中心小學的小公民廣場……這些活動平臺現在不僅接待了聯盟校的學生，還對市區學校的學生開放。

不僅如此，我們還建成了網絡在線交互平臺，在“鎮江市社團聯盟學校網站”上，各聯盟校的社團實施計劃、社團校本教材、社團活動照片均得以呈現，真正實現共建共享，資源聯璧。

三、線上線下，教師聯袂

朱芬，丹陽市華南實驗學校的英語教師，同時也是學校“美好印象”社團的輔導教師。這天，她帶上了她心愛的佳能70D相機，來到了丹陽市丹鳳中心小學攝影社團。

“同學們，這是朱老師美好印象社團成員的攝影作品，欣賞一下，說說你們的感受。”

“哇！”丹鳳中心小學的學生嘖嘖贊嘆，“構圖太漂亮了！”“好有藝術感！”

“同學們的眼光真好，都有自己獨特的感受，構圖是決定一幅作品優劣的第一步，它是讓人覺得‘漂亮’的重要元素。今天，我們走進美麗的校園，邊學邊拍，好嗎？”

朱老師是“社團聯盟走教人”之一。我們的社團聯盟學校“走教團隊”由30名教師組成，這30名教師各有特長，涉及多個社團輔導項目。社團“走教活動”有兩種形式：一是學生不動，聯盟教師走動，30名走教教師按照各聯盟校社團的需要，擇期到其中一所聯盟學校開展相應的社團輔導活動；二是靈活、便捷的“線上走教”，走教教師錄制社團教學視頻上傳，供其他學校社團學習。我們還建立了社團輔導教師QQ群，組織大家進行線上的交流與探討，做到“研究日常化，日常研究化”。

社團輔導教師是學校社團建設和發展的重要資源。為解決社團聯盟學校師資匱乏的問題，我們除了組建“社團聯盟走教人”團隊之外，還組建了四個團隊，他們是專家、導師團隊，社團輔導骨干教師團隊，社團外聘輔導教師團隊，家長義工團隊。專家團隊，專業啟智；骨干教師團隊，專業強智；外聘老師教師團隊，專業借智；家長義工團隊，專業引智；走教團隊，專業融智。五支隊伍，相互補充、相互配合，真正做到“聚智”“養品”。

四、多元多樣，活動聯誼

2017年冬日的一個下午，窗外寒風凜冽，丹陽市華南實驗學校的六樓會議室里卻溫暖如春。來自13所社團聯盟學校精品社團的輔導教師、社團學生代表匯聚在此，開展“精品社團分享會”活動。

王老師的烘焙社團展示了學生們的創意烘焙作品：白雪公主蛋糕、鮮花蛋撻、童話餅干……王老師說：“孩子們自己設計造型，自己動手制作，雖然會一次次失敗，但在我們的鼓勵下，孩子們戰勝遇到的困難，并享受勞動的美好。烘焙作品出來后，他們也學會了和他人分享。看著孩子們在成長，我覺得自己的付出是值得的。”

景老師是“茶藝清韻社團”的輔導教師，他說：“孩子品格的養成，要引導他們在實踐中感悟，在歷練中提升。真正做到知行合一。”社團的李啟航給我們講起了一段經歷：“我是茶藝清韻社的團長，我曾和我的團員們一起給江蘇吟春碧芽有限公司董事長王金和博士寫信，向他討教種茶經驗，并懇請王博士來校開設專題講座。王爺爺不但給我們回了信，還邀請我們參觀他們公司的科研中心、茶藝室及茶園。通過參觀交流，我們對中國的茶文化有了更深入的認識。”

一個個真實而溫暖的社團故事在傳遞，如何更有效提升學生品格的主題在交流中升溫，不斷探索的激情在每個人的心底流淌。

像這樣多元多樣的活動還有很多——

2017年10月份，我們舉行了“聯盟學校社團指向核心素養”的主題研討會，基地學校和成員學校共同參與、共同研討，教師們在聆聽與探討中得到啟迪與提升。

2017年11月份，我們邀請南京師范大學的徐文彬教授講學，旨在引領社團輔導教師更新理念，探尋教育規律，促進學術品格提升。

2018年1月，我們開展了“聚智養品：區域學生社團聯盟活動平臺建設”中期小結交流活動，各聯盟校就品格項目的實施交流了所開展的工作，相互學習、相互借鑒。

2018年3月，我們舉行了社團聯盟學校社團輔導教師教育論文、案例、社團微課評比活動，引領社團聯盟學校的教師不斷思索，不斷提升，聚焦學生品格，優質高效地開展社團輔導活動。

2018年5月，臺灣嘉義縣安東小學師生代表團與社團聯盟學校舉行了友好交流活動，在文化交流互動中，學生們開闊了眼界，植根了“兩岸一家親”思想與情感。

2018年6月，我們舉行了“激情六月 魅力社團”的匯報展示活動，社團成果的靜態、動態展示相映成趣，視頻、現場展示相互映襯……

一次次活動，促進了教師能力的提升，加強了學生之間的溝通，提升了學生的品格。

現在，以丹陽市華南實驗學校為基地，帶動區域內數所學校共同參與、共同發展的社團建設已取得了優異的成果。我們相信：只有學校間的資源共享、珠璧聯輝，方能“聚智養品”！