明確需求 注重實效

面對經濟全球化不斷深入、人才競爭日趨激烈的發展勢頭，“國際化”成為許多職業院校的必然選擇，但在實踐過程中也出現了朝秦暮楚合作傾向不明、規模萎縮辦學質量不高等諸多問題。“國際化辦學”是職業教育的新枝，要在需求角度與實效價值上做文章。

一、從實際出發，考量是否需要“國際化辦學”

“國際化辦學”對職業院校發展而言雖是大勢所趨，但并不是所有學校都要走國際化道路。因為職業院校培養人才的首要任務是為滿足地方企業的用人需求。地方政府與學校應理性思考，明確辦學目的和方向，根據當地經濟發展的實際情況來考量是否需要“國際化辦學”，并進一步確定國際化的辦學規模、專業范圍等。

二、從制度出發，為“國際化辦學”保駕護航

面對當前職業院校“國際化辦學”中出現的引進外籍教師的醫療保障銜接、子女入學，以及與國際接軌的學生管理制度、職業資格認證制度等方面的管理和規范等問題，地方政府應積極發揮主導作用，因地制宜，組織學校、企業、行業協會三方參與，在學校建設目標、師資輸入與輸出、人才培養方案、國際化教學標準建設、學生實踐能力培養、就業指導、質量監控與評估體系等方面進行規范并形成文件，為“國際化辦學”保駕護航。

三、從理性出發，采取適合的辦學方式

國際化辦學主要有兩種方式，即“引進來”和“走出去”。無論采取哪種方式，均應做充分的調研和合理化分析，不能為了國際化而國際化。

首先，具體采取何種辦學方式取決于兩個因素：一是服務于地方經濟，二是取長補短。政府部門應根據地方經濟發展需求和職業崗位對人才的要求，廣泛聯系各行業協會、學校和企業，對設置新專業、調整已有專業、招生規模等進行調研和論證，圍繞專業發展規劃、培養方向、培養目標、培養規格及人才培養模式制定實施方案、意見和建議。

其次，國際化辦學應注重過程性經驗的積累和實效性跟蹤。有些學校曾嘗試引進不同發達國家的職業教育培養模式，但效果并不好，主要原因在于只顧一味照搬而忽視了具體國情、校情。因此在辦學過程中要根據院校辦學條件和辦學特色，制定相應的國際化發展目標、規劃要點、基本原則等。采取分階段實施的策略，對各階段實施的結果進行及時評估和反饋，不斷修正，積累經驗和教訓，注重實效。

再次，國際化辦學應重視優勢互補、取長補短。如學校借助“一帶一路”倡議走向國際化，需要放下身段，取長補短，在輸出自身優勢項目的同時虛心吸收沿線國家職教的成功經驗和較高水平的技能技術，從而不斷提高自身的辦學水平。