關注課堂鑒賞培養創新思維

摘要：羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”強調美不是空談，而是要去體驗、去感受、去欣賞。美術作為高中階段的必修課程，是課堂教學不可或缺的一部分，旨在培養學生良好的鑒賞能力，促進其創新思維的提升。因此，就要充分發揮美術教學的優勢，將課堂鑒賞與思維培養相結合，引導學生在審美活動中創新學習，提高教學效率。

關鍵詞：高中美術；課堂鑒賞；創新思維

高中美術教學以課堂鑒賞為主，一般都采用“呈現—講解—交流”的模式，為學生創設良好的藝術氛圍，借助講解傳遞作品信息，引導其在深入了解的過程中感悟作品內涵，把握作者真情實感，與其產生共鳴。為了強化這一過程，我們作為新時期的美術教師要注重各個環節的創新設計，充分激發學生興趣，培養其創新意識和創造能力，以此促進教學目標的落實。

一、 營造愉悅氛圍，激發學生興趣

烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”可見，興趣之于學生十分重要，不僅直接影響課堂效率、效果，還可能決定其對于學科的看法、態度。為此，在這方面我們要加強重視，結合學生興趣精心設計教學，讓其在興趣的引領下融入課堂，積極鑒賞，充分體會學科魅力。

在高中階段，學生課業負擔重，壓力大，學習生活十分忙碌，將大部分時間、精力都放在了文化課學習上。對于這一普遍現象，我們無法改變，為了有效提升美術課堂的效率，就要結合學情，合理設計，深入教材反復鉆研，挖掘其中有趣的內容，以此作為重點創設情境，為學生營造愉悅的鑒賞氛圍，有效激發其學習興趣，進而促進課堂效率的提升。在鑒賞浪漫主義畫派的作品時，我就挑選了徐悲鴻的《八駿圖》，將其作為重點引入教學，圍繞不同方面展開講解，充分吸引學生注意力，讓其在興趣的調動下積極鑒賞。在講解前，我就徐悲鴻的基本信息提問學生：“你對這位畫家有什么樣的了解？”以此互動交流，活躍課堂氛圍。待其說完后，我適當補充，簡要介紹徐悲鴻的生平，強調他是我國現代寫實主義藝術的奠基人，創作出了很多不朽之作，其中《八駿圖》就是一大經典，由此，激發學生探究欲望，導入教學。得益于之前的鋪墊，呈現作品后，學生被深深吸引，不知不覺就融入其中，認真鑒賞起來，這時我就描述作品內容，引導學生了解水墨畫的技巧，讓其在不斷深入的過程中領會線條濃淡、輕重的變化，感受浪漫主義風格的魅力。

由此，就能擺脫傳統教學單一講解的模式，在課堂教學中增加師生互動，加強重點學習，讓學生在良好氛圍中感受作品精華，領會創作技法，在不斷了解、深入的過程中產生學習興趣，以此促進教學效率。

二、 鼓勵創設情境，提升想象空間

創新思維不是憑空產生的，需要學生在理解的基礎不斷深化，主動融入其中體會，進而多元分析作品，得出個性化的感悟，以此實現創造性的解讀。為了達到這一目的，在實際教學中就要注重創造情境能力的培養，鼓勵其營造合理的探究氛圍，充分發揮自身的想象力，走進作品，開啟一場奇妙旅行。

在鑒賞文藝時期的作品時，我挑選了《圣母壁畫》，將其作為重點著重鑒賞。基于學生創新思維與學習興趣激發，我課前搜集一些資料，將教學內容適當延伸，在導入環節給學生講述了文藝復興時期的一場宏偉浩大的精神革命，強調其對西方繪畫藝術乃至整個美術領域都產生了巨大影響，以此吸引學生注意力，為其之后的情境創設做好鋪墊。待其消化了解后，我就進入下一個環節，引導學生自主創設情境，考慮到這是教學的關鍵，我就改變以往單一敘述的方式，用講故事的口吻來講述這一巨作的誕生：“這幅作品其實是一幅祭壇畫，畫家運用精湛的藝術來刻畫作品，目的在于贊揚平凡而偉大的母親形象，她為了讓勞苦大眾得到幸福，犧牲了自己唯一的孩子……”在聽故事的過程中，學生主動融入作品，借助已有的認知經驗構建情境，在理解深入的過程中不斷拓展想象空間，最終成功體會出作品要呈現的安詳和諧之感。

借助這樣的設計，不僅能幫助學生培養創新思維，站在個性化的角度理解作品，深入體會，充分感知其魅力，還能促進其想象空間的提升，在參與鑒賞、交流體會的過程中享受美術課堂的趣味。

三、 豐富教學手段，激發創造潛能

隨著信息技術的發展，多媒體在高中課堂上的運用變得廣泛。出于課堂優化的目的，適當運用多媒體，將信息技術與鑒賞教學有機結合，以此便能達到生動、直觀的呈現效果。這樣一來，不僅能豐富教學，活躍課堂，調動學生積極性，還能提升其想象空間，促進自身創造潛能的挖掘。

在設計教學時，考慮到有些單元作品較多，而且鑒賞價值都很高，值得學生品鑒感悟，我就會將其制作成課件，有序播放。有一次，我就將印象派文森特大師的《星空》、中國元清山水畫《富春山居圖》《清明上河圖》、荷蘭畫家倫勃朗的《木匠家庭》整合在一起，形成一堂別具風格的鑒賞課，讓學生在同一時間欣賞不同風格的藝術作品，以此萌生出心中所愛，對相關作品展開個性解讀。為了促進學生了解，在其欣賞的過程中我會適當講解，介紹畫作背景及其影響，讓學生在感受視覺刺激的同時能借助知識延伸進一步領會，以此促進其自主創作。整體欣賞結束后，我會讓學生投票選出最感興趣的一幅重點講解，其中《星空》最受學生歡迎，為了滿足學生認知需求，我就借助多媒體具體呈現其創作時期的遭遇以及社會背景，引導學生想象其當時的心理活動，并將此與繪畫技巧結合起來，讓其充分感受創作當時的內心感受。

由此，就能充分發揮多媒體進行教學引導，利用其生動、直觀的特點豐富呈現，有效激發學生認知興趣，讓其在作品情境中充分感受、個性解讀，促進自身創作潛能的挖掘，以此促進創新思維的培養。

總之，高中美術教學要緊跟時代發展的潮流，與時俱進，結合學情合理設計教學，借助鑒賞課堂充分挖掘學生創新能力，讓其在藝術作品的引領下產生創造興趣，在不斷地學習、探究中促進自身鑒賞能力、審美能力的提升。

作者簡介：李晶晶，云南省紅河縣紅河州第一中學。endprint