發揮遠程教育平臺優勢探索社區教育數字化學習模式

摘要：隨著我國人口老齡化的趨勢不斷增加，老年人的社區教育成為了我國相關部門關注的焦點。然而目前我國社區老年人教育現狀卻不容樂觀，不但教育觀念滯后、教育資源還比較匱乏，而且還存在著嚴重的組織管理落后的現狀，使得社區老年人教育沒有發揮應有的優勢。而遠程教育平臺的出現，極大地改變了目前這種現狀，其以現代化的教育方式，整合了社區自身和社會各個方面優秀的資源優勢，深受廣大社區教育者的歡迎。因此本文就對如何利用遠程教育平臺來開展社區老年教育數字化的學習模式，為社區教育，尤其是社區老年人的教育提供參考性的建議。

關鍵詞：信息化社區教育；遠程教育；學習模式

隨著我國教育部門提出的以社區教育為試點，發展終身教育的口號，一經提出便廣受好評。而據相關資料顯示，我國目前已進入了老年型社會，在社區開展老年教育成為了必然的趨勢，更迎合了我國活到老、學到老的教育理念。而遠程教育平臺的應用，更是極大地推動了社區老年教育的開展，不但豐富了老年人的老年生活，還激發了老年人積極參與社區活動的才能，更是解決了我國老年人養老的問題。因此本文對于發揮遠程教育平臺優勢，探索社區教育數字化學習模式的研究具有非常現實的意義。

一、 社區教育和遠程教育的相關概述

（一） 我國社區教育的現狀

社區教育起源于20世紀80年，包括學前教育、職業教育、成年人教育、老年教育以及外來人口教育等，不但彌補了我國義務教育的缺陷，還為我國解決了弱勢群體的再教育的問題，促進了我國和諧社會的發展。然而社區教育受經費、教育資源以及重視度的影響，在發展過程中存在著很多制約因素，如社區教育觀念比較落后、教育資源尤其是社區老年教育資源的匱乏以及教育組織管理的落后等，使得社區教育的現狀不容樂觀。

（二） 社區教育應用遠程教育的必要性

1. 信息化社區教育的責任

隨著我國數字化技術的發展，不斷地改變著我們的生產方式、生活方式以及學習方式，并且隨著義務教育的改革，社區教育也逐漸地成為了解決我國教育問題的主要機構，因此順應數字化技術的發展，構建網絡化的教育平臺，發展數字化、個性化以及終身化的教育已成為社區教育的責任。

2. 符合我國開放式大學教育理念

我國政府提出為了滿足我國人民群眾多樣化的學習需求，要積極建設開放式大學，以此來落實素質教育，避免應試教育的弊端，保證教育的公平性。因此在社區教育中，應用遠程教育平臺，實施數字化的學習模式，不但彌補了社區教育存在的缺陷，如資源的缺陷、管理的缺陷以及資金的缺陷，還符合我國開放式大學教育的理念。并且也符合由于某種原因而無法參加高等教育的人想要上學的愿望，讓他們可以根據自己的實際需求、實際情況來自由地選擇學習的時間、地點以及環境。同時也符合了我國開展開放式大學教育的目標，即讓所有的人都能有學習的機會，都能找到自我存在的價值。

二、 遠程教育下，社區教育數字化學習的模式

社區教育，尤其是社區的老年教育存在著資金、資源以及管理方面的問題，因此實施起來，并沒有想象得那么簡單。而遠程教育平臺的建設，極大地解決了社區老年教育的問題，以一種數字化的學習模式，滿足了老年人多樣化的需求。因此本文認為社區老年教育的受教育者可以采用以下學習模式：

（一） 線上、線下的數字化學習模式

線上的學習模式主要是利用數字化的網絡平臺為載體，向老年人提供學習資源和學習環境，改變了傳統的在特定時間、特定空間以及特定環境下的學習模式。這樣的學習模式比較自由，老年人可以根據自己的時間來自主進行學習，還可以跟其他老年人以及教師進行超越時間、空間的學習交流。而線下學習跟傳統的學習模式比較接近，它可以跟線上的學習模式實現優勢互補，彌補線上學習模式的不足。因此在社區老年教育中，可以利用遠程教育中，網絡自主的學習優勢，來開展線上、線下的數字化學習模式

（二） 以個人動機為目標的數字化學習模式

社區老年的教育中，教育對象主要為老人，而每個老人的家庭結構、身體狀況、業務時間都不一樣，并且學習的目的也不一樣，有的老人就是為了打發時間，有的老人是為了學習知識，還有的老人是為了更好地教育下一代而進行學習。因此在遠程教育中就可以開展，以個人動機為目標的數字化的學習模式，根據不同的學習需求，利用遠程教育平臺，來實現學習的目的。同時根據老年人不同的學習目標，還可以將社區老年教育的數字化學習模式分為學習模式、創新學習模式以及發展學習模式。

（三） 零存整取的儲蓄式學習模式

社區教育是校園教育的延伸，是一種非學歷的教育，因此被很多人不看好。而在遠程教育平臺下，社區教育可以借鑒銀行的功能特點，學分銀行的運行機制，來實施零存整取的儲蓄式學習模式，為受教學者提供發送畢業證書的機會。學分銀行機制就可以讓老年人自主根據自己的需求，選擇學習內容、時間以及地點的一種管理機制，以累計學分的方式，來激發老年人的學習興趣。并且這種學習模式彈性比較大，老年人可以集中一段時間學習，還可以間隔很長的時間來進行學習，最后會對這些學分進行累計折合。因此社區的老年教育可以利用遠程教育平臺的優勢，實施零存整取儲蓄式的數字化學習模式。

結束語

綜上所述，社區老年教育為很多老年人提供了再教育的機會，也解決了我國政府提出的豐富老年人生活的問題。然而受教育資源、教育經費的影響，社區老年教育現狀不容樂觀，因此社區教育必須要充分地利用遠程教育平臺的優勢，來探索老年教育的方式，探索適合老年教育的學習模式。如線上、線下的數字化學習模式、以個人動機為目標的數字化學習模式以及零存整取的儲蓄式學習模式等，以此來幫助老年人根據自己的實際情況和實際需求，來進行學習，以此來實現其自我存在的價值。

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作者簡介：田蹤，甘肅省蘭州市甘肅廣播電視大學蘭州市分校。endprint