基于卓越計劃的非電專業電子技術實驗教學改革

李瑾+張興旺+曾瑄??

摘要： 電子技術是一門實踐性很強的課程，因此我們必須對其實驗教學有足夠的重視。本文針對我校基于卓越計劃的能源與動力工程專業在電子技術實驗教學中存在的問題，結合卓越人才的培養目標對電子技術實驗的教學內容、教學模式

等方面提出了一些具體的改革措施，并取得了一定的成效。

關鍵詞： 電子技術；實驗教學；改革

一、 引言

《電子技術》課程是我校能源與動力工程專業卓越人才培養計劃中重要的學科基礎課，具有理論與實際緊密聯系的特點，許多電子技術的基本知識和技能必須通過學生自己動手實驗才能真正掌握。原來的電子技術實驗教學學時偏少，且實驗內容以驗證性實驗為主，已無法滿足該專業“卓越計劃”方案中“以實際工程為背景，以工程技術為主線，培養具有創新精神與實踐能力的高層次應用型工程技術人才”的要求。因此，我們對能動專業的電子技術課程的實驗教學進行了改革。

二、 實驗教學改革

（一） 優化實驗教學內容

我們建立了一套適合非電專業的實驗教學體系，根據實驗教學大綱精心選擇了合適的實驗項目，使實驗內容具有層次性、多樣性和應用性，減少了演示性、驗證性實驗，將設計性、綜合性、研究性實驗所占的比例提高到50%以上以提高學生的動手能力，培養其創新意識。

（二） 實驗教學模式的改革

1. 采用“雙主”教學模式

實驗課教學中先由教師主導，教師將實驗目的、實驗內容和步驟、實驗要求及注意事項等進行簡要講解，然后將實驗操作過程向學生演示；接下來就由學生主導，教師只是輔導和管理，完全由學生自主地進行實驗，并完成實驗數據和波形的記錄。當實驗得不到預期結果時，教師應有針對性地啟發學生，引導其將學到的理論知識跟實際能有效地結合起來，盡量自己找到產生問題的原因并想辦法解決。

2. 采用虛實結合、軟硬結合的實驗教學方式

將現代信息技術引入電子技術實驗教學，在做實物實驗之前先利用計算機仿真軟件進行虛擬仿真實驗，即“虛實結合、軟硬結合”，可大大增強實驗教學的效果。目前所使用的模擬電子和數字電子實驗臺，每臺都配備有一臺電腦，并裝有 Multisim軟件，該軟件提供了豐富的元件庫和分析儀器儀表，具有完備的分析功能和友好的用戶界面。通過電腦能夠使用鼠標將電路元器件和仿真所需的儀器儀表拖曳到屏幕上，直接用鼠標連線來繪制出完整的電路，分析調試過程中，還可根據需要隨時更改元器件的參數并即時觀察輸出波形。學生在實際動手實驗前先進行仿真實驗能較好地避免用實際元器件安裝調試電路過程中插件慢、出錯率高、實驗誤操作造成儀器設備損壞等問題，極大地提高了設備完好率和實驗效率。

3. 加強實驗教學過程管理

以前實驗教學中由于實驗設備陳舊且數量有限，幾個同學共用一個實驗臺，會出現少數同學沒有動手操作，僅僅到實驗室走個過場，照抄其他同學的實驗數據和結果來應付老師的現象。本課程實驗從2013年開始使用我校和北京杰創科技公司聯合研制的電子技術基礎實驗系統，模擬電子和數字電子實驗各40個實驗臺，對于人數多的班級分批次進行實驗，每批人數嚴格控制在40人以內，也就是做到一人一個實驗臺從而保證每個同學都自己動手實驗，提高了實驗效果。

實驗課前的預習是實驗成功的重要保障，因此要求學生在每次實驗前根據實驗指導書上的預習要點認真預習并寫出預習報告。實驗過程中要求學生認真聽講、勤于動腦和動手、積極思考，保持課堂井然有序，完成實驗后必須經教師檢查實驗結果（現象、數據、波形等）并簽字后才能拆除

實驗線路，結束實驗。

三、 結語

通過對能源與動力工程專業的電子技術實驗

教學在教學內容、教學模式、考核方式等方面的改革與實踐，教師更新了實驗教學方式，變授人以魚為授人以漁；學生轉變了學習觀念，變被動學習為主動學習，學生的實際操作能力、工程設計能力和創新能力都有了較大提高。今后我們將積極探索更好的實驗教學管理方式，優化教學內容，改進教學方法，增強學生的實踐能力和創新意識，為培養具有高素質高質量的應用型卓越工程師繼續做出不懈努力。

參考文獻：

[1] 周殷.淺談電子技術實驗教學[J].大眾科技：2008，3：115-116.

[2] 陳青梅.非電類專業電子技術實驗教學改革的探索與實踐[J].中國新通信：2015（24）：106-107.

作者簡介：李瑾，張興旺，曾瑄，江西省南昌市南昌工程學院機械與電氣工程學院。endprint