蘇教版小學語文六年級《學與問》教學設計

摘要：體現指向寫作的專業化閱讀教學。六年級學生具有了一定的閱讀理解能力，字詞句的教學不再是重點。

關鍵詞：學與問；理念；目標

一、 設計理念

指向寫作的閱讀教學關注整體閱讀，注重培養段感、篇感，從“怎么寫”的角度選擇教學內容。

二、 教學目標

1. 通過閱讀課文，迅速抓住本文的中心觀點，了解作者主要是通過列舉事例的方式來說明觀點。

2. 在事例材料的比較辨析中，知道事例要有選擇，必須典型；在對說理語句的品讀中體會對稱句式的力量感，知道說理要清楚，理直氣壯。

3. 通過遷移練習，初步學會根據需要選材的方法。

（析：本文內容及含義的理解一點都不難，學生自讀兩三次完全可以讀懂。故我們將更多的關注點放在文章是怎么寫的，在哪些方面值得學生學習、借鑒，探究寫作的奧秘。）

三、 教學重點

1. 了解作者是如何選擇合適的事例說明觀點；

2. 了解兩個事例間的異同，從而明白根據表達的需要選取典型事例。

四、 教學難點

借助對哥白尼小時候好問的內容研讀弄明白同類事物的列舉以三個為最好，感受“三”這個數字背后的文化內涵。

五、 教學準備

1. 教學課件；

2. 布置學生預習，課前搜集、了解哥白尼和沈括的資料。

六、 教學過程

（一） 導入新課

1. 板書課題

2. 解題：這篇文章是一篇議論文，像以前四年級讀過的《說勤奮》，五年級讀過的《滴水穿石的啟示》《談禮貌》等都屬于議論文，這種文章主要是想告訴我們一個道理，或者一個觀點，一個想法，并讓我們相信那是正確的。這篇文章的作者想告訴我們一個什么觀點呢？

（二） 讀懂課文，探究寫作奧秘

1. 抓中心句，了解作者觀點

出示中心句：只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

問：能不能把畫線部分換成一個詞語，說得簡略些？（勤學好問）

讀句子（把“勤學好問”帶進去讀，再去掉“只有、才能”讀），指出：寫文章要具體，歸納課文，越簡略越好。

2. 問：這個道理聽說過嗎？這句話的意思懂嗎？這個道理只用一句話就能說清，作者卻把它變成了一篇文章。想知道是怎么把一句話變成一篇文章的嗎？這里面是有奧秘的。

3. 指名讀第1節，指出：這里作者提出觀點（板書：提出觀點），出示句子“知識是學來的，也是問來的”，讀句子。

4. 師：為了證明這個觀點，他在文中舉了兩個例子，第一個例子是說誰的？講他的什么？（哥白尼小時候好問）你知道哥白尼是一個什么人？（出示小資料）第二個例子是說誰的？

5. 指名讀第2節課文，讀后，師：你看，哥白尼都是從我們生活中常見的現象提出問題，這些問題現在看來很簡單，但在當時的確是些難題。

引導：這兒的省略號是什么意思？你還能再列舉幾個問題嗎？為什么作者不多寫幾個這樣的問題？（不行，太啰嗦了）怎么不寫兩個或者四個問題，而只寫三個呢？（“三”是個有趣的數字，常見的如三顧茅廬、三氣周瑜、三打白骨精、事不過三，“三”還代表著天、地、人三界，所以人們列舉同類事物一般不超過三個）哥白尼其實問了很多問題，正是這么多“為什么”激起了他不懈探求的好奇心，最后求得真知，成為偉大的天文學家。

追問：如把文中的三問換成我們剛才列舉的問題，是否合適？（文中用了兩個天文方面的問題，這是和哥白尼天文學家這個身份相合的）

（析：看似簡單的列舉三個問題，其實含著一種文化現象，而學生自己在習作中也很難注意到）

6. 讀第二個例子，問：這個例子是寫沈括小時候的事，根據剛才的經驗，舉他的例子，應該是哪一方面的？指讀課文。

追問：沈括的這個例子和哥白尼的例子有什么不一樣的地方？（沈括的例子側重告訴我們不僅要勤學好問，當找不到答案時，更要觀察思考自己解決）

7. 小結：我們回顧一下書上的兩個例子，哥白尼的例子告訴我們要想求得真知，必須，沈括的例子告訴我們，不僅要勤學好問，還要。

指出：舉例子來證明自己的觀點，這是議論文常用的方法。（板書：舉例子）

8. 師：古往今來，世上勤學好問求得真知的人很多，能把哥白尼和沈括換成其他人的例子嗎？如果讓你來替作者舉例，你打算舉誰的例子？（愛迪生、孔子、伽利略、瓦特，去年考上清華大學的哥哥，都可以嗎？）

指出：選擇事例要典型，才有說服力。（板書：有選擇事例典型）

9. 遷移：考考大家，老師有這樣一個觀點，只有多讀書、練好字、寫好文，才能把語文學好，你同不同意？為了證明這個觀點，我們得舉幾個例子，我們班有這樣的例子嗎？

10. 過渡：議論文除了舉例子，也會專門用一些文字來講道理（板書：講道理），指名讀第3節，再齊讀。

11. 師：經過一番舉例子、講道理，最后，作者得到了結論（板書：得出結論），一起讀最后一節。

12. 師：大家把1、3、5節課文連起來再讀一讀，看看每一節中是不是都有一些特殊的形式的句子，把它畫出來。

出示句子，指名讀，組織交流：這些句子讀起來給人什么感覺？（對稱的形式，很有氣勢）讓人感覺到你是不是很自信？是不是更愿意相信你的觀點？這叫理直氣壯，是因為你把道理說清楚了（板書：說清楚理直氣壯）。

再讀這些句子，讀出力量感來。

指出：如果你相信自己是對的，說話時想要有氣勢，就可以多用這樣一些對稱的句子。

七、 總結全文，積累名言

1. 讀板書，總結；

2. 讀幾條相關的名人名言。

八、 課后思考

本文題目叫《學與問》，但是很顯然作者好像只重點談了問的內容，沒談什么學的內容，這是為什么呢？大家課后可以思考交流一下，談談自己的想法。

作者簡介：李仲山，江蘇省淮安市宋集鄉中心小學。endprint