中職語文教學改革

摘要：語文作為一門基礎課程，是培養學生綜合素質的一門重要課程。中等職業學校語文課是在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高學生的科學文化素養，以適應就業和創業的需要。

關鍵詞：中職語文；教學改革；教學模式

在現實的中職語文教學中，教師往往受傳統語文教學的影響，把語文教學的培養目標界定在基礎語文能力的培養和提高上，而忽視了中職學生在應對各種人、事、場合時所需的基本能力和素養的培養，致使我們的學生在走出校園、走進社會的過程中遇到一些現實的問題時無力解決。同時，隨著我國經濟的不斷發展，社會對人才的需要發生了很大的變化。為了滿足社會人才需求，中職語文教學必須改變傳統普中教學模式，進行教學改革。

一、 根據中職學生實際情況進行教學

一方面，從學生的年齡特征和個性特點上來說。中職學生大多處在十六七歲的青春年紀，這個時期學生在身心發展上已趨近成人水平，此時他們的獨立意識已經達至一個前所未有的水平。尤其是中職學生，他們比一般的普中學生更加強調個性的獨立，他們希望能與老師、父母具有平等的地位。因此在進行語文教學的時候，要根據學生這樣的特點，以一種尊重、平等、民主的態度進行教學，把學生當做完成課堂教學的合作伙伴，而不是把學生當做完成任務的“農民工”。

另一方面，從中職學生學習的方面來說。中職學生普遍存在基礎薄弱，缺乏學習興趣，目標不明確，沒有上進心，學習自控力差的特點。加上中職學校本身不要求文化分數，這使得學生對于語文這樣的文化課，更是一點興趣都提不起來。因此如何提起學生對語文的興趣，成為中職語文教師頭疼的問題。

但從日常的教學中我們可以發現，雖然中職學生的知識基礎差，但智力素質和情商并不差。他們思維敏捷，動手能力和表現力強，對新鮮事物的接受能力和適應能力強。所以在語文的教學過程，改變傳統的教學教師“講”、學生“聽”，注重發展學生潛在能力，以激發學習興趣尤為重要。例如，在《列車上的偶然相遇》這篇課文的教學中，我采用了一班傳統教學，一班游戲教學的模式。結果游戲教學的模式往往更加吸引學生的關注度，特別對中職學生來說，在游戲中他們更加愿意表現自己，課堂氛圍非常高漲，不僅滿足了學生的潛在的表現欲，同時也獲得了知識。

二、 根據社會需求，培養具有較強社會適應能力的學生

中職學生是新時代技能型人才和高素質勞動者，他們是創造先進生產力的強勢群體。但由于在校期間主要是以學習技能技術為主，忽視了能力素質和道德素質的培養。甚至中職學校的文化課老師自己都認為自己所教的課程是副課。“育智先育德，成才先成人。”要培養高素質的技能型人才，必須要教會學生如何成人，如何處事，如何適應社會的需求。

語文課作為中職學校最為重要的文化課之一，培養學生的能力素質和道德素質尤為重要。這就要求語文教學的過程中不僅要教授一些基礎的語文知識，更要培養學生的一些基本的適應社會的能力。比如，中職語文課的口語交際能力，不管是何種專業的中職學生，不管是擇業應聘還是上崗就業時，都要求學生具有一定的口語表達能力，因而培養學生“能說會道”應是中職語文教育的一項重要任務。在實際教學中，可以通過交談，討論，演講，辯論等方式進行訓練學生，同時以所學專業知識為背景為依托，配合學生所熟知的專業知識，使每個學生有話可說，增強口語表達的針對性，實用性。提高學生的積極性與表現力。特別是對于一些即將面臨就業的畢業生，可以在教學上設計一些模擬面試情景和自我介紹等培養學生能力素質的教學，從而改變教師教，學生聽的傳統教學模式。

三、 結合學生所學專業進行教學設計

中職語文教育改革勢在必行。而在這一過程中，既要遵循語文教育的一般規律，又要突顯中職教育特色。在語文教學中嵌入學生所學專業教學，以語文教學依托，明確地為專業教育服務，這是時代發展的必然趨勢，也是職教自身特點與語文教內在發展規律的必然要求。

在語文課堂上，應該對不同專業的學生進行不同的教學設計。如《一碗清湯蕎麥面》，對學前教育專業的學生需要側重個性人物和豐富情感的教學，讓學生復述故事，演繹故事；對烹飪專業的學生來說，以“清湯蕎麥面的制作大賽”這樣一個趣味活動來引導學生學習本篇課文會更為恰當；對于酒店管理專業的學生來說，側重點評老板和老板娘的服務理念則更為貼近學生所學專業的特征；對于旅游專業的學生來說，設計以導游的身份來介紹日本傳統文化及美食，可以讓學不僅學到了語文知識，更學習了自己的專業知識。

此外，在語文課上，寫作也是語文教學改革的重要內容。寫作是語文教學的重點和難點，許多中職學生認為，中職只是學技術，寫作與專業學習并無關系，對就業也無幫助。中職學生的基礎較差，寫作是他們的劣勢，他們怕寫作文，主要是無話可說，無事可敘，無情可抒，因此培養寫作興趣特別要關注學生所學專業。比如，對于汽修專業的學生，寫作課上我會設計他們介紹“一輛你最喜歡的車”，或者設計作文題目為“假如我是一名賽車手”；對于旅游專業，我會設計他們介紹“一座你最想去的城市”；對于計算機專業，我會設計他們寫一個軟件說明書等，不管學生的專業是什么，只要在教學設計的過程中將語文和其專業結合起來，精心設計，才是語文教學改革的重頭戲。

總之，在素質教育與職業教育蓬勃發展的今天，培養高素質勞動者早已成為時代需求，中職語文教育的改革也勢在必行。

作者簡介：李玲，江西省贛州市第一職業技術學校。endprint