理實一體化教學模式在中職農學專業課教學中的實踐

張新祝

摘 要：當下經濟發展迅速，社會主義現代化建設進程不斷加快，社會對于農學專業的學生提出了更高層次的要求，理論與實際相結合，我們的理實一體化教學模式，將對學生的專業知識與社會實踐相結合起來，讓學生能更快速地適應時代發展的需要，為建設社會主義貢獻出自己的一份力量。

關鍵詞：理實一體化；中職；農學專業；實踐

理實一體化教學就是將我們的專業理論課和實習課進行組合教學，“認、識、做”一體化模式的教學。“理實一體化”教學模式是以我們中職學生中技能形成的客觀規律為基本出發點，實現理論聯系實際的結合。教師在進行農學專業課的教學過程中，利用先進的教學設施、實訓設備，積極做好引導作用。使得師生雙方共同在一體化的教學中互相促進，提高學生的操作水平，激勵學生自己動手參與到其中來。下面就農學專業課中的理實一體化模式進行具體的分析。

一、 理實一體化模式的主要作用

1. 理論聯系實際，激發學習興趣

理實一體化在農學專業中具有一些特殊性，與其他學科不同，農學專業課不僅要求合理的知識運用以及務實的實踐活動，此外，對季節性的要求比較高。在傳統的農學專業教學過程中，學生掌握專業知識，只是通過教師所提供的視頻、圖片進行觀察和描述，無法看到實際的樣本，更沒辦法切身參與實踐活動中，影響了中職農學專業學生技能的提升。而現在，教師運用現代的教育手段和方法、理論與實際相融合，帶領學生下田、做實驗，既調動了學生的主觀能動性，也激發了學生的學習熱情和興趣，從另一方面，培養了學生在實踐中發現問題，分析解決問題的能力。

2. 理論與實際相融合，提高教學質量

理實一體化的教學模式能夠有效地將理論知識融入到實踐之中，將技能融入到理論教學之中，同時將抽象而枯燥的理論有效地轉化到有趣的實踐活動中。目前的農學專業中農時季節性專業課程在“理實一體化”模式教學中，有一些具體的內容和技術在規定的教學任務期間是無法進行實踐的。例如：在學習良種繁育技術的課程教學中，將第一學期就安排授課，在播種、苗期期間去田里去雜去劣等課程內容可以按照計劃順利進行，但是成熟期收獲、脫粒技術就難以正常進行。第二學期的開課相反，作物育種技術適逢暑假期間，進行有性雜交、花期管理等具體內容不能正常進行，因此，教師應當合理地安排教學內容，提升教學質量。

3. 理論與實際相共存，推動師資隊伍建設

教師在與學生共同探究的過程中，教師從一個傳授者轉換角色，變為一個引導者、合作者。理論與實踐課都由一名教師擔任，這就要求中職學校的教師必須具備理論知識和實踐操作能力。農學專業課程中，理論知識與實踐技能具有更高的關聯性，農學教師需要具有專業的實踐經驗，如果教師沒有豐富的實踐經驗，在組織學生進行專業實踐教學時，無法為學生答疑解惑，將影響實踐教學的質量。所以，在理實一體化教學過程中，能夠進行有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，在教學過程中不斷地鉆研業務，學習新知識、新技術，以此來滿足教學所需。

二、 理實一體化模式實施策略

1. 結合實踐，營造氛圍

教學理實一體化模式從根本上改變了傳統的農學專業學生學習環境，將課堂與工作環境進行有機結合，例如：學生在對粳稻和秈稻的辨別中，需要到實驗基地進行查找，做出認真分析，進行總結。在以往的教學模式中，學生容易產生概念混淆。利用理實一體化模式，使學生身臨其境地感受，親自動手實驗，不僅促進了學生對專業知識的理解和掌握，在學習課程之后，學生會感受到自身專業知識的提升，有利于激發學生的學習興趣。

2. 小組合作分工，培養團結精神

在理實一體化的教學課堂中，將班級學生劃分若干個小組，以小組為單位，任命小組長，根據教師布置的任務帶領組員完成任務，重視小組合作的學習，讓學生充分發揮出主體地位，全體組員遇到困難互相幫助，共同解決問題，在小組之中自由討論，取長補短，共同提高。讓學生們在實踐過程中，感受到學習的快樂，發現知識的真諦，這樣不僅提升了學生的學習能力，還可以鍛煉學生團結協作的能力。

3. 提高職業素養，促進全面發展

通過開展理實一體化教學模式，讓中職學校中的農學專業學生充分結合理論知識和時間活動，更好更快地適應工作崗位，例如學生在學習病蟲害監控與預測時，教師采取資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價的方法，讓學生對自己的工作成果進行自我評價，找出自身不足，認真對待。培養學生的職業道德素養，對于就業具有重要影響，因此在對學生職業素養培養時，教師需要將學生責任意識、溝通能力、安全意識的形成作為重點，為學生就業奠定基礎，促進學生的全面發展。

4. 教師在實踐中完善自我，提升專業能力

中職學校目的是為社會輸送高素質、專業型、技術型的人才，教師的實踐經驗，理論能力至關重要，如果教師不具有相關的實踐經驗，很難保證教學效果的理想性，學生的綜合能力也難以達到社會需求標準。因此，中職學校的學校工作中，對專業課教師的職業培訓需要定期進行，對教師知識的不斷完善，就是對學生知識的不斷補充，教師掌握了最新的知識和技能，傳授給學生，讓知識發揮最大化作用。教師可以和學生共同進行實習，一方面可以實現對學生的有效管理，另一方面可以在實踐中提升自身技能，為日后的教學工作提供堅實的基礎。

三、 結語

理實一體化的教學模式可以彌補傳統教學模式在中職學校專業課教學的不足，在學習理論的同時，對應實踐操作的應用，增強學生的動手能力、分析能力、團結協作的能力，更加有利于學生綜合能力的提升。所以，中職學校的教師應當進一步加深對理實一體化的教學模式研究，在教學中因地制宜，因時制宜地運用開來，為社會培養出更加優秀的綜合性高素質人才。

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