淺談師生溝通在小學語文課堂教學中的現狀與對策

摘要：新課標改革提出課堂教學方式改革，要求課堂以學生為主體，教師發揮主導作用，因此，在課堂中，師生溝通顯得尤為重要。良好的師生互動和溝通有助于提高學生學習興趣，提高課堂效率，更加有利于塑造學生良好的價值觀、人生觀。本文將以蘇教版小學語文為例，分析當前師生溝通在教學中的現狀，進而提出相應對策。

關鍵詞：師生溝通；小學語文；現狀；對策

良好的師生溝通和互動是影響小學語文教學質量和效率的重要因素之一。良好的師生溝通有助于激發學生對語文的學習興趣，提高學生在語文課堂中的專注度，調動學生參與性。因此，師生溝通在小學語文教學中發揮舉足輕重的作用。

一、 師生溝通在小學語文教學中現狀

尊師愛幼是中國的傳統美德，但是由于其中種種禮節的約束導致師生之間存在著不可逾越的鴻溝，師生之間存在著深深的距離感。在學生眼里，教師的地位是高高在上，不可冒犯的。而教師也沒有將學生放到與自己平等的地位，忽略學生的主體地位。師生雙方在一個不平等的位置最終會導致師生溝通交流少。小學語文課堂教學缺少良好的師生溝通帶來了以下三方面的問題：第一，小學語文教學效果差。師生缺乏良好的溝通交流，則教師對學生語文知識掌握情況不了解，無法根據學生學習情況改進課堂教學。無溝通的教學方式只會帶來填鴨式教學，因此，小學生語文水平無法提升，語文教學效果差。第二，小學生三觀發展滯后。古人云“師者，傳道授業解惑也。”師生缺乏良好的溝通如何解惑？教師無法解惑，就意味著無法引領學生往正確的方向發展，尤其是語文學科蘊含了眾多情感態度，師生缺乏溝通則阻礙的小學生三觀發展和思維、情感的發展。第三，小學生交際能力差。師生缺乏溝通最直接導致的后果就是逐漸降低學生溝通欲望，學生溝通能力下降，交際能力下降，或許還會形成自閉性格。因此，從以上三個問題中可以發現，缺乏良好師生溝通，無論是對教學還是對學生都有非常嚴重的影響。

二、 改善小學語文教學現狀對策

（一） 樹立師生平等意識

溝通是一種技能，只有對話雙方彼此尊重對方，溝通才得以實現其良好的效果。對于小學語文教師而言，溝通要基于對學生的尊重原則、真誠原則、共情原則，要充分尊重學生說的話，讓學生成為課堂的主體。在日常教學中，教師還需在課堂中充分自己的人格魅力，增強自己的親和力，贏得學生的喜愛。并且適當放下教師的身份，以朋友的身份與學生相處，真正讓學生意識到其與教師是平等的。

例如，教師對蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》進行教學時，教師可以采用反轉課堂形式。小鷹學飛的故事主要告訴了小朋友們要不斷學習，終身學習的道理，故明白故事的寓意是學生的目標。基于這一教學目的，教師要改變學生朗讀方式，轉為教師讀故事。這樣仿佛是學生的爸爸或者媽媽在對孩子講故事一樣，拉近了師生距離。讀完故事后，教師可以說“老師讀了一篇沒讀懂，哪位小朋友可以告訴我這個故事講了什么？”這樣就增加了師生溝通交流的機會，并且教師將學生作為了教學主體。

（二） 調動學生主動參與意識

小學階段是學生三觀、思維初步發展的階段，教師教育對學生的發展至關重要，課堂上良好的師生溝通有助于培養學生正常的三觀和思維方式。因此教師要采取游戲教學、情景模擬、多媒體教學等方式吸引學生積極參與課堂，鼓勵學生開口說話，分享自己所學知識的體會與感受。

以蘇教版三年級下冊《沉香救母》為例，此文章突出了沉香為了救母親不畏艱險，刻苦習武的精神。對于此文章教學，讓學生體會情感最為重要，因此，多媒體教學和情境教學最為合適。首先，教師應當在課堂導入《寶蓮燈》中沉香救母的片段，引起學生對課文學習興趣。其次，教師朗讀課文，幫助學生學會不會讀的字音。再次，在教課教學中教師可以邀請學生進行角色扮演，扮演沉香和三圣母角色以調動學生參與課堂積極性，并且邀請他們分享自己的體會和感受。因此，采取多種形式教學更助于師生溝通，提高學生學習興趣。

（三） 創設溝通交流課堂氛圍

溝通交流的課堂應當是暢所欲言的討論會，是各抒己見的交流會。創設自由民主的溝通氛圍讓學生更有信心參與交流。如何創設自由民主的溝通氛圍？首先，教師要學會傾聽，在學生發言時避免打斷學生講話現象。其次，教師要鼓勵學生學會質疑，并且接受學生的質疑。最后，委婉指出學生錯誤。小學階段也是自尊發展階段，對于回答問題錯誤的學生教師要采用合適的方式引導學生改正。

例如，教師在進行蘇教版習作訓練看圖寫話時，應當傾聽每個學生的想法、尊重每個學生的意見。看圖寫話是鍛煉學生寫作能力的方式之一，但是最為重要的是鍛煉學生的思維能力和表達能力。每一個學生對圖畫都有自己獨特的見解，無論是天馬行空還是平淡無奇，教師都要給予學生肯定，努力營造一個開放的氛圍，包容性強的氛圍，鼓勵學生多交流發言。

總結

目前我國師生溝通存在一些問題，只有問題得到改善，教師和學生才能進行良好的溝通，激發學生學習語文的興趣、提高語文課堂教學質量。因此，在課堂教學中一定要做好師生溝通，教師和學生都樹立平等意識，采用多種教學方式調動學生課堂參與積極性，創設更好的溝通交流氛圍，讓學生愛上溝通。

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作者簡介：王婧，江蘇省淮安市新區實驗小學。endprint