新形勢下高校汽車專業教學改革的探討

摘 要：為符合企業發展的需求，高校汽車專業教學應該與時俱進，構建應用型人才培養體系，使教學水平與企業、社會相適應。本文闡述了當前我國高校汽車專業教學存在的問題，并就高校汽車專業教學的改革進行相關探討。

關鍵詞：新形勢；高校汽車專業教學；改革

改革開放以來，我國經濟水平總體上處于持續增長狀態，科學技術也在不斷地更新與調整，為汽車行業的大力發展增添助力。目前，我國上千萬的汽車年產量說明汽車產業創造的價值已經不容忽視。隨著環保、節能等新概念的問世，社會、企業對汽車專業人才需求日益劇增，從這一點來看，有必要逐一解決當前高校汽車教學中存在的種種不利因素，將人才培養作為汽車教學的第一戰略目標。

一、 高校汽車專業教學現存問題

（一） 教育問題

各大高校的辦學目的，是以培養應用型人才為主，確保學生從業后可以發揮個人價值。基于這一點來看，高校汽車專業應該完善實踐教學環節，但是目前有些高校不注重教學手段的合理運用，教學改革失去了目標和方向。現在的課堂模式中還是傳統教育方式居多，學生只是被動接受知識的客體，一味地循規蹈矩，將來會使學生養成墨守成規的習慣，學生的創造力差、自學意識不強。長此以往，學習積極性會受到極大程度的削弱，特別是對汽車這門專業性、實踐性都非常強的學科來說是很難融入的。

（二） 設施問題

教學設施也是制約教學質量的關鍵因素，與汽車專業相關的設備分為硬件和軟件兩大類。不難發現專業性很強的學科都有一個共性，即知識與技能同時掌握、理論與實踐共同執行，實踐教學是學生深入了解汽車構造的關鍵所在，相應的配套設備應該是齊全的，但是實際來看，有些院校因經費等方面的問題始終無法滿足教學需求，其教學成效可見一斑。

（三） 師資問題

從古至今，教師一直是教學的主要角色，一個院校的師資水平直接反映其辦學能力是否合格。有人認為，雙師型教師隊伍建設是當下各所高校應該給予關注的，結合汽車專業來看，所謂的“雙師”指的是教師一方面要具備理論授課能力，除此之外還要掌握實踐技能。然而實際教學中，有些教師的綜合能力距標準仍然相去甚遠，從而影響到教學質量。

二、 高校汽車專業教學的改革探討

（一） 完善課堂結構

課堂是汽車專業理論知識的傳授地點，專業教學應該體現出“以人為本”的教學理念，明確學生的教學主體地位，教師負責課堂指引、導向，告別以往那種死氣沉沉的學習氛圍，培養學生的主動探索精神。比如某高校專門設置了汽車構造研討環節，為學生和老師提供了一個可以自由發言、提問、交流、設想、分析的場所，為汽車專業實踐教學提供了重要的理論基礎。

（二） 加強校企合作

針對當前高校汽車專業教學存在的實踐性不足這一問題，通過校園與企業的強強聯合，讓學生提前感受企業工作環境，并加強管理力度。需要注意的是，一方面要保證學生掌握實踐技能，另一方面確保課程模式結構合理，使學生既能學習到文化課知識，也能在校企合作活動中獲取必要經驗。

同時，學校方面應該是校企合作的重中之重，針對學生的個性需求給予不同的計劃任務，先做好理論工作，保證學生了解汽車行業相關的術語及理論知識，然后在實踐操作中從易到難、從簡到雜實現這樣一個過程，最后對企業的運行情況做出深入了解。

此外，對初到企業進行實習的學生來說，需要迅速融入工作環境，有些學生適應能力強，能夠按照領導指示完成相關任務，但有些學生表現得不盡如人意。從這方面來看，學校需要給出一套相對完整的管理措施，要求學生嚴格遵守制度內容，規范個人在企業活動中的言行舉止。

（三） 建設實訓場所

汽車學科專業性強，基于該特點，相應的實訓場所也應該分為三個部分，即基礎場所、核心訓練場所、綜合場所。書本上的教學知識應該在實訓場所中一一兌現，各項環節得到細化，使知識點得以集中整合，有利于學生掌握技能知識。

此外，加大投入力度，完善教學設備，結合高校教學及學生的實際情況篩選設備，保證設置的合理性、經濟性、有效性，滿足學生的差異化需求，使學生的學習熱情得以高漲，教師的積極性也會隨著各項措施的完善而體現出來，確保教學工作順利進行。

（四） 提高教師素質

師資建設是核心內容，是提高教學效率、保證教學質量的關鍵所在，一支高水平、高素質、敬崗愛業、積極進取的教師團隊是汽車專業教學的前進動力。教師的培養方向便是以“雙師型”教師隊伍為標準，高校及有關部門應該從各個方面給予支持、幫助。雙師型教師隊伍的培養可以從以下幾個方面進行：第一，在地區教育局的指示下接受學習與培訓，努力增收專業知識；第二，與企業聯手構建應用型教師人才培養體系，讓教師學習實用型技能；第三，通過評級、考試等考核形式獲取資格認證；第四，調動教師積極性，鼓勵他們制作專業設備器材，達到鍛煉技能的目的；第五，有條件的高校可以為教師提供海外留學的機會，借鑒發達國家的教學模式。

（五） 完善評價標準

素質教育提倡人性化教學改革，汽車教學的評價工作應該遵從這一理念，突破舊有的評價形式，達到創新合理的教學標準。良好的評價機制有助于提高學生的積極性，激發他們的主動學習潛能和創新意識，這與高校的教學目標是吻合的。具體工作中，在評價考核過程中加入實訓成績、活動成績以及成績提高水平等等，力求將實踐評價與理論評價有效融合，讓學生意識到日常學習是多么重要，不斷以評價標準來約束自己的學習與工作，逐漸實現向應用型人才的轉變。

三、 結束語

綜上所述，針對我國高校汽車專業教學存在的問題給出相關建議。新時期為汽車行業的發展帶來更多動力，高校汽車專業教學應對此做出應有調整，通過校企聯合、完善實訓設施、構建雙師型教師隊伍等手段，確保教學質量達標。

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作者簡介：

趙欣迪，湖北省黃岡市，黃岡師范學院。endprint