高中英語寫作的有效教學(xué)方法淺議

金麗萍??

摘要：寫作是英語的重要考核內(nèi)容。在現(xiàn)今教育中，寫作已經(jīng)成為了英語考試的必考內(nèi)容，它對于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和詞語、語法的正確運用具有巨大幫助。學(xué)生通過練習(xí)寫作不但可以提升自己的英語內(nèi)涵，還能使自己的邏輯思維更具縝密性。因此，開展英語寫作課程、提升英語作文教學(xué)水平是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高中；英語；寫作；有效教學(xué)

寫作是考核的重要內(nèi)容。隨著人們學(xué)習(xí)英語的意識越來越強烈，社會對英語的重視程度越來越高，現(xiàn)今英語考試內(nèi)容也越來越全面，口語和筆試成為了英語考試的重要組成部分。寫作作為筆試中的一大部分占據(jù)了很大分值，于是不可避免地，寫作也成了令很多學(xué)生頭疼的問題，很多教師對于提高學(xué)生的作文成績也感到十分苦惱。筆者從事英語教育多年，對寫好英語作文也有了一定研究，并且通過課堂實踐驗證了其正確性。接下來筆者就簡單闡述關(guān)于寫好高中英語作文的有效方法，望能為大家?guī)韼椭?/p>

一、 高中英語寫作的現(xiàn)狀

（一） 詞匯量不豐富

寫作是鍛煉詞匯運用的主要場所，然而大多數(shù)學(xué)生在寫作文時常常會找不到適合的詞來表達(dá)自己的意思。另外，高中生在作文中總是用一些大眾化的詞語而不是一些新穎的單詞，使其少了眼前一亮的感覺，還會使人感到乏味。比如，大多數(shù)學(xué)生在表達(dá)“反對”時一般會用到oppose，其實它還可以用object to、be against、resist等詞來表達(dá)。談到“參加”，很多學(xué)生會想到j(luò)oin，其實它還可以代替為participate in， attend， take part in， engage in。可見，詞匯量少對于寫作來說是一大障礙。

（二） 語法錯誤較多

語法錯誤是寫作文時常見的錯誤，由于學(xué)生平時沒有認(rèn)真聽講、做好練習(xí)，以致部分學(xué)生在寫作文時會出現(xiàn)通篇錯誤，令閱卷老師猜不出學(xué)生想要表達(dá)什么，讓人啼笑皆非。較多的語法錯誤會使作文的內(nèi)涵大打折扣。

（三） 雷同率高

由于教育書籍的普及，學(xué)生在寫作文時經(jīng)常會參考一些教科書，借鑒優(yōu)秀作文的寫作模式和句子。這雖然是件好事，但是部分學(xué)生利用這種便利逐漸形成了惰性和依賴心理，久而久之，學(xué)生一遇到寫作文就會下意識去翻參考資料而不是自己先構(gòu)思，于是班級中經(jīng)常會出現(xiàn)作文雷同率高的狀況。這樣不利于切實提高學(xué)生的寫作文水平，還會使學(xué)生逐漸形成不自立自主的不良習(xí)慣。

二、 高中英語寫作教學(xué)的有效方法

（一） 擴大詞匯量

學(xué)生要想使自己的寫作水平層次更高，就要對作文中的詞語多多進行斟酌再利用。常見的詞匯很難使人感到有新意，筆者在閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)一些有獨特詞語的作文更能吸引人的注意力，這也是得高分的技巧。當(dāng)然，這些“獨特”的詞語并不是指生僻的英文單詞，而是學(xué)生在閱讀、完形填空中較為常見卻很少下意識應(yīng)用到作文中的詞匯，這樣的詞匯能給閱卷教師留下學(xué)生詞匯量豐富的好印象，也是作文的加分項。因此，教師應(yīng)該多多宣揚詞匯積累的重要性，讓學(xué)生逐漸形成豐富詞匯量的意識。教師可以讓學(xué)生每人每天背誦十個單詞，隨著日子的推移逐漸增加背誦量，并且讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)詞匯進行聯(lián)想擴展，養(yǎng)成主動背單詞的好習(xí)慣，使學(xué)生的詞匯庫不斷更新、擴大。

（二） 夯實基礎(chǔ)

要想避免較多的語法錯誤，學(xué)生就要將基礎(chǔ)知識穩(wěn)扎穩(wěn)打。不少學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢固，在寫作文時才會亂用語法。為此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為可以采取如下方法：

（1） 將語法知識進行總結(jié)歸納。不懂、易錯的為一類，常見的為一類，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手記筆記的好習(xí)慣；

（2） 教師定期開展語法課，進行語法知識梳理，并對學(xué)生進行抽樣調(diào)查；

（3） 讓學(xué)生將寫好的作文進行交換，讓每一位學(xué)生都成為“閱卷人”，找出自己手中作文的錯誤，最終讓教師進行審核，讓學(xué)生在閱卷的過程中查漏補缺；

（4） 以游戲或競賽的方式讓學(xué)生在趣味課堂中學(xué)習(xí)知識并且加深記憶，比如知識競賽、故事接龍等，都是能調(diào)動學(xué)生積極性的活動，教師可根據(jù)學(xué)生的活躍程度自行安排。

（三） 培養(yǎng)寫作習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣會培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。平時，教師可以讓學(xué)生每周上交兩篇至三篇文章并進行檢查。教師要對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，讓學(xué)生意識到自己在寫作中的錯誤。有些學(xué)生會持“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度，教師應(yīng)對其進行嚴(yán)格教育，避免使這種活動形式化。另外，教師也可以開展“英語讀書日”等活動讓學(xué)生閱讀英語書籍，并向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物讓學(xué)生課下閱讀并試著寫出讀后感，這樣，培養(yǎng)學(xué)生的語感便指日可待了。

三、 結(jié)語

總之，提高學(xué)生的英語寫作水平需要長期磨煉。“冰凍三尺，非一日之寒”，唯有堅持教學(xué)方法的正確性并持之以恒，讓學(xué)生在寫作中尋到捷徑并重拾自信，學(xué)生的寫作水平才會有所提高。筆者相信在教師和學(xué)生的共同努力下一定會能見到成功的累累果實。

參考文獻：

[1] 宋海艷.高中英語作文教學(xué)藝術(shù)的探討[J].祖國，2013.

[2] 劉敏.高中英語作文教學(xué)方法初探——對高中英語作文錯誤類型的分析[J].教育教學(xué)論壇，2012.

作者簡介：金麗萍，新疆維吾爾自治區(qū)第三師圖木舒克中學(xué)。endprint