淺談初中語文教學中的語言訓練

賴建明??

摘要：語文是一門工具學科，在中學階段，它是學好各門功課的基礎。語文教學的目的，就是要幫助學生掌握必要的語文基礎知識，通過嚴格的基礎訓練，使學生正確理解和運用祖國的語言文字，具備現代語文的閱讀能力、聽說能力和寫作能力。這是其他學科所不能替代的，它對促進學生整體素質的提高有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：主導地位；程序優化；訓練能力；注重結果

初中階段，尤其是初中一年級的學生，上好語言訓練課尤為重要，應重在培養他們聽說讀寫的能力，進一步提高運用現代語文的能力。

一、 語言訓練要重視全體學生的主導地位

語言訓練想要達到一定的效果，既離不開教師的指導，更無法離開學生的參與，畢竟一個完整的課堂教學活動開展還是需要師生互動的，只是需要明確的是：學生的學習主動性對教學活動開展的效果起著關鍵性的作用。可見，語言訓練極其需要學生的參與，而在這一過程中，他們也將掌握到讀、想、講、議、寫等技巧，相應的也能提高自身的理解和應用語言能力。“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改。教師之訓練必做到此兩點，乃為教育之成功。”我國著名教育家葉圣陶先生的這段論述，就很清楚地說明了語文教學的最終目的，而其核心理念，還是在于“自能”這兩個字之上。所以，如果老師在日常的語文教學活動中能夠清楚地意識到學生所存在的主體地位，并遵循其語言學習的規律，即鼓勵學生在語文課上學習語言的時候做到目視、口誦、手批、心想，長此下去，學生定會自能讀書，自能作文。

語文課堂上，教師的主要教學任務其實就是用更加科學且有效的方法對學生加以指導，當好參謀，這是必不可少的，不過，起決定性作用的始終還是學生自己，只有他們懂得努力實踐、反復練習的重要性，最終的教學目的也才能達到。

二、 教學中語言訓練的程序優化

如何根據學生的認知心理特點，以及語文教學的規律來安排相關的語言訓練，并最終達到“優化”的境界？總體上來講，必須將教學大綱與學生實際的學習情況有機融合，并在合理提取、清晰分化的基礎上，促使教學目標的設定變得更加具有針對性。除此之外，確保語言訓練教學內容也很重要，這樣也更加利于學生對于語言訓練知識的深入把握。

鑒于此，作為教師，一定要認真鉆研教材，最好對全冊教材的基本結構進行整體性地把握，在此基礎上，還要具體鉆研每篇課文的訓練重點，尤其是課文中語言文字的具體特點，進而及時了解到更多新的語言現象或者語言規律。而為了能夠同本班學生語言發展的實際水平相聯系，教學過程中，則可以根據“知識、能力、情感”這三方面對目標進行分化，這樣則能為整篇課文的語言訓練提供真正的目標依據。

針對一篇課文而言，其教學目標的訓練內容是很多的，但鑒于每一堂課的教學時間都有限，內容太多往往會導致語言訓練方面的知識傳授只能點到為止，而這對教學效率也是會造成巨大影響的。所以，為了保證語文教學中語言訓練實現優化，教師在目標分化得以實現的基礎上，還要盡可能地尋找教學目標與教材之間的密切聯系，這樣不僅有助于教師選擇出良好的語言訓練點，而且還能夠促使語言訓練獲得事半功倍的效果。

三、 在具體情境中訓練語言能力

情境教學方式通常具有形象豐富，情感真摯等特點，將其應用到語言訓練上，對于學生語感培養也是很有幫助的。

語感作為語文能力的重要組成部分，通俗而言，就是對語言文字的一種直覺感悟。葉圣陶先生也曾說：相比于文字方面的訓練，語言訓練才是最重要的訓練語感方式之一。可見，加強對學生語感能力的培養實際上也是語言訓練過程中十分重要的內容。縱觀傳統的教學方法，教師在教學一篇課文的時候，往往是先將詞句的含義告訴學生，然后再讓學生對重要內容進行記背，長此下去，學生對語言文字的敏銳感知力將會逐漸失去。不過，情境教學作為一種新的教學形式，正在促使語文教學模式變得更加多元。

如教學《木蘭詩》中的“將軍百戰死，壯士十年歸”兩句時，教師不僅要讓學生懂得作者這種寫法的意思，更要讓學生充分領會這兩句詩的含義。那么，它的含義是什么？首先，我讓學生看一段《三國演義》影片的片段，讓大家看看在古戰場戰斗的激烈情景，聽聽戰斗中激烈的刀槍聲、火炮聲，然后讓他們想象當時戰斗的情景，并深刻體會到當時激烈、驚險、殘酷的戰場情形，進而也能更加理解兩句詩中所蘊含的真正意思。接著，我又讓學生對詩句進行反復的朗讀，其目的是希望他們能夠進一步體會詩句的情感色彩。總體而言，學生的多種感官在這一過程中也得到了積極的調動，而這也再一次體現：讓學生獲得身臨其境之感，不僅可以幫助他們理解語言文字表層的意思，而且還能加深他們的內心體驗。長期進行這樣的訓練，能夠不斷增強學生對語言文字的直覺感悟能力，并把對學生語感能力的培養從真正意義上落到實處。

四、 語言訓練過程要注重訓練結果

如何評估語言訓練結果，我認為，在確立訓練方式之前，一定要考慮到中學語文教材的特點，以及語言訓練的最終目標。畢竟，只有訓練到位，最終才能獲得更加良好的教學效益。具體要掌握以下幾點：1. 確保訓練目標的有效制訂。具體就是根據《新課標》的相關要求、教材的內容、學生的實際情況來決定。總之，就是通過教師“教”的目標，進而實現學生“學”的目標。2. 抓住訓練本質，也就是抓住語文學科的本質——聽、說、讀、寫。做到會聽、會說、會讀、會寫。3. 訓練要盡可能地面向全體學生。所以，教師在安排具體訓練內容的時候，除了要加強學生主體意識外，還要促使訓練形式變得更加豐富多彩，從而也才能達到“學以致用”的目的。4. 有效提高訓練的效率。嚴格意義上講，教學效率的提高，關鍵還是來自于師生的投入程度，以及訓練是否具備有效性。因而，教師在對學生進行訓練時，除了自身積極投入外，還要有效培養學生良好的學習習慣。而具備良好習慣的學生，他們的語言學習能力、語文學習能力才可能得到充分的提高和加強。5. 同樣的，對學生進行語言訓練的時候，切記不要淡化思想方面的相關內容，否則“語言訓練”只會成為單純的抽象概念，而無法和語文學習緊密結合在一起。總之，需要認識到是：語文訓練和思想政治教育二者是相輔相成的。

作者簡介：賴建明，福建省龍巖市第九中學。endprint