小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

摘要：在現在的小學語文教學中，閱讀對于提高學生的語文綜合能力有重要影響。老師只有不斷提高學生的自身能力，才能為之后的語文綜合能力的學習打下良好的基礎。本文分析了小學語文教學如何培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀體驗；閱讀培養

小學語文是學生打基礎的階段，所以語文的每一項能力都不能錯過，老師需要幫助學生將每一項知識都進行夯實，其中較為重要的就是學生的閱讀能力的培養。

一、 培養學生語文閱讀能力的重要性

因為閱讀是讀懂一切東西的基礎，所以老師需要從小學開始就對閱讀能力進行足夠的重視，老師要采取適合班里同學閱讀的方式，以此確保促進學生閱讀能力的提升。完善語文閱讀能力不僅能夠提高學生掌握語文知識的能力，還可以幫助學生提高自身的理解能力。培養學生的閱讀能力不僅能夠促進學生的表達能力，還可以激發學生的閱讀興趣，對于提高語文的閱讀能力有很大的幫助，所以培養學生語文閱讀能力顯得至關重要。

二、 學生閱讀能力培養方式

（一） 培養閱讀興趣

小學階段是學生興趣培養的關鍵階段，但是如果單純地讓學生進行閱讀，可能會因為缺少學習積極性而出現抵觸心理。老師一方面可以將課文中有意義的片段按照一定的技巧指導學生進行閱讀，另一方面老師可以給學生推薦一些有典型意義的課外讀物，幫助學生從小養成熱愛閱讀的習慣。例如，在每年寒暑假的時候，老師會給學生列出必備語文閱讀書名，學生都會拿著“小學生必看書單”去書店進行大購物，小學老師有意識地通過這些課外圖書去培養學生的閱讀興趣，讓小學生能夠自主進行閱讀。

（二） 加強詞句訓練

在小學語文閱讀活動中，詞句是教學中重要的環節。小學生可能不理解老師注重詞句訓練的原因，但是閱讀中詞句是基礎，只有小學生的詞句掌握到一定的程度之后才能幫助小學生開始閱讀理解。小學中還會存在一些較難的詞句，一旦對這些詞句沒有深刻的理解，就會對全文的理解造成障礙。在進行理解的時候，學生如果能夠對重要的詞句進行掌握，整篇短文就會沒有障礙，所以加強詞句的訓練尤為重要。現在的小學語文老師在課上會專門選擇一系列的詞句解釋，將這些詞句放在閱讀理解的環境下讓學生進行分析，學生在語境下能夠更加準確地理解相關的短文意思。老師還需要督促學生掌握必備的詞句，這樣無論是在今后的閱讀理解，還是短文寫作中都會有很大的作用。

（三） 提升閱讀技能

雖然小學生的年齡較小，在問題理解上還存在一定的缺陷，但是老師可以將一些基礎的閱讀技能傳授給學生，這樣能夠幫助學生在自主閱讀的時候有一定的技巧。為了能夠提升學生的閱讀技能，老師可以將有關的技巧放在閱讀中進行講解，在需要運用到技能的時候告訴學生，這樣能夠讓學生快速地了解文章主旨，以此提升學生對文章的掌握。其次，老師還可以對經典的文章段落進行精讀，帶領小學生慢慢體驗文章中的閱讀技能，在這樣進行一段時間之后還可以讓學生自己去嘗試進行技能的分析，一旦學生能夠獨立分析一些簡單的技巧，就能夠對學生之后的閱讀起到較大的幫助。

例如，某小學語文老師不單單是局限于課本上的課文，老師每節課會抽出一定的時間給學生分享小短文，一開始帶領學生去尋找其中的技巧，告訴學生什么樣的文本需要如何進行選擇，當學生能夠獨立進行閱讀的時候，本班學生的語文閱讀成績就有了顯著的提升。

（四） 重視閱讀體驗

小學語文課程相對來說時間寬裕，語文老師可以提供良好的環境幫助學生進行閱讀，讓學生有一種良好的閱讀體驗。在體驗閱讀中，老師只是一個引領學生進行閱讀的人，這個時候不能將自身的閱讀技巧施加給學生，而是給學生創造良好的學習環境，當學生需要幫助的時候能夠及時出現在學生身邊。因為每一個學生閱讀的思維方式不同，老師不能去局限學生的思維，所以老師在這種環境下只需做一個引導者。老師不能在學生閱讀過程中打擾學生的思維，但是在學生閱讀完畢之后，可以去詢問每一個學生的閱讀觀點，在這個時候將思維有局限的學生進行正確的引導，最終激發學生的學習積極性。

重視閱讀體驗是現在很多小學老師缺失的一個環節，很多老師認為小學生的閱讀輸入能力只需要停留在對課文理解的輸入，老師很少要求學生有閱讀輸出，這樣只能將小學生的閱讀局限在一個很小的范圍，導致對閱讀有很大的局限。小學老師要重視對閱讀的體驗，這樣才能有較好的教學效果。小學老師要幫助學生進行各種形式的閱讀體驗。

現在小學語文改革總的方面就是加強對于語文閱讀的設置，由于小學生的閱讀能力有限，找到能夠提高小學生閱讀興趣的方法，使用多種措施，共同推進小學生的語文閱讀能力的提升。培養和提高小學生語文綜合能力是老師必備的能力，其中的閱讀能力也是最重要的，小學老師對閱讀能力的培養不能千篇一律，只有適合班里學生的技巧才是培養學生閱讀能力最好的辦法。

參考文獻：

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作者簡介：

祁秀晶，寧夏回族自治區固原市，原州區第九小學。endprint